更多"李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概"的相关试题:
[单项选择]假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（ ）。
A. 学生能说明三角形高的本质特征
B. 学生能陈述三角形高的定义
C. 给出任意三角形（如锐角、直角、钝角三角形）图形或实物，学生能正确画出它们的高（或找出它们的高）
D. 懂得三角形的高是与底边相垂直的
[判断题]课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。
[单项选择]教学过程中，学生掌握知识是（）。
A. 间接知识为主
B. 直接知识为主
C. 前沿知识为主
D. 交叉知识为主
[判断题]对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
[单项选择]教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
[单项选择]在教学过程中，教师要结合学生的感性认识，促使学生掌握书本知识。这说明教学过程具有（）
A. 教师主导作用与学生能动性相结合规律
B. 教学过程中知、情、意相统一规律
C. 掌握知识与发展能力相结合规律
D. 间接经验与直接经验相结合规律
[单项选择]为了便于学生掌握高台跳水技巧，一位体育教师上课时将高台跳水的教学视频放映给学生学习，体现了教学媒体在（）方面的功能。
A. 设置疑点，引发思考
B. 创设情境，建立共同经验
C. 提示示范，便于模仿
D. 展示事实，获得直观经验
[单项选择]辅助性教学方法提高教学效果的实验研究中，辅助教学方法能够提高学生成绩，这个假设是（）
A. 描述性假设
B. 预测性假设
C. 改进型假设
D. 解释性假设
[单项选择]（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。
A. 桑代克
B. 杜威
C. 斯金纳
D. 梅里尔
[填空题]（）是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
[判断题]教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。
[单项选择]
根据下列文字叙述回答下列问题。
某市对学生使用文具进行了调查，发现小学生使用文具的年均消费量除了橡皮比中学生多，铅笔与中学生持平以外，其他类文具的人均消费量都低于中学生。小学生每百人年均消费钢笔为40支，比中学生低60%，文具盒为80个，比中学生低11.11%，圆珠笔为50支，比中学生低44%。
下列文具中，哪种文具小学生的年均消费量最大（）
A. 文具盒
B. 钢笔
C. 圆珠笔
D. 三角尺
