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[单项选择]马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是( ).
A. 教育实验的热潮
B. 教育改革的实践
C. 素质教育运动
D. 教育的国际化走势
[单项选择]马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。
A. 教育实验的热潮
B. 教育改革的实践
C. 素质教育运动
D. 教育的国际化走势
[单项选择]马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
A. 教育的国际化趋势
B. 素质教育
C. 新课程改革
D. 教育改革的实践
[单项选择]20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（）的具体实践。
A. 社会本位价值取向
B. 个人本位价值取向
C. 文化本位价值取向
D. 马克思主义的人的全面发展学说
[单项选择]下列人物中，不属于19世纪末20世纪初西方行政学说在初创过程中的主要代表人物的是（）。
A. 威尔逊
B. 韦伯
C. 布坎南
D. 泰勒
[多项选择]下列人物中，属于19世纪末、20世纪初西方行政学说在初创过程中的主要代表人物的是（）。
A. 威尔逊
B. 韦伯
C. 古德诺
D. 泰勒
E. 法约尔
F. 怀特
[单项选择]19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 批判教育学
D. 科学教育学
[判断题]西方社会学在18世纪末19世纪初传入中国。
[单项选择]18世纪末19世纪初法国大革命和（）的实践促使了西方近代军事思想作为一种理论体系的形成。
A. 拿破仑战争
B. 克里木战争
C. 普奥战争
D. 百年战争
[多项选择]19世纪末至20世纪30年代，中国南方主要创制的品种有（）
A. 篮
B. 盘
C. 箱
D. 盒
E. 屏风
F. 灯笼
[单项选择]19世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
A. 美国
B. 德国
C. 法国
D. 日本
[多项选择]19世纪末至20世纪30年代，中国南方主要流行的编织技法有（）
A. 十字编
B. 人字编
C. 六角编
D. 螺旋编
E. 绞丝编
F. 弹花编
[单项选择]19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过( )了解和引进西方教育学的。
A. 前苏联
B. 德国
C. 日本
D. 美国
[单项选择]从公元前11世纪末到公元前8世纪，是中国历史上的( )
A. 夏朝
B. 商朝
C. 西周时期
D. 东周时期
[判断题]马克思主义中国化就是将马克思主义所有内容同中国具体实践相结合。
[多项选择]20世纪末以来中国行政管理体制改革的主题是（）。
A. 转变职能
B. 理顺关系
C. 改革机制
D. 精简层级
