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[单项选择]领导者素质的基本内容包括：文化知识素质，能力素质，道德品质素质和（）。
A. 专门技能素质
B. 演说口才素质
C. 气质人格素质
D. 政治思想素质
[判断题]1904年比纳和西蒙推出了第一个作为测量人智力的工具比纳西蒙智力量表。
[单项选择]某学生进行智力测验的结果是智商为120，此学生的智力为
A. 超常智力
B. 高常智力
C. 平常智力
D. 边界智力
E. 低下智力
[判断题]对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序。
[单项选择]一般来说，学习者分析包括对学生智力因素和非智力因素的分析。下列属于智力因素分析的是（）。
A. 初一学生已学习了一部分应用软件的使用，但在硬件方面的认识和学习相对匮乏
B. 初一学生有较强的求知欲，可以以此激发他们的学习兴趣，并使他们主动地有目的地学习
C. 初一学生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力
D. 目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望
[多项选择]在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。
A. 智龄
B. 比率智商
C. EQ
D. 离差智商
[简答题]学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
[单项选择]下面关于学生智力差异的论述正确的是（）
A. 学生的智力水平呈正态分布
B. 视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生
C. 有特殊才能的学生，其智力水平较高
D. 智力超常的学生，其个性发展也很完善
[多项选择]与学生智力因素有关的特征主要包括（）。
A. 知识基础
B. 认知能力
C. 认知结构特征
D. 情感
[多项选择]智力测验所测量的是（）。
A. 言语能力
B. 数学能力
C. 记忆能力
D. 空间知觉
E. 推理能力
[多项选择]几何钉板是一种用于学习（），有利于培养学生（），开发学生智力的学具。
A. 几何初步知识
B. 代数初步知识
C. 空间观念
D. 平面想象
E. 动手能力
[单项选择]适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是（）
A. 跳级或留级
B. 分校
C. 班内分组
D. 同质分班
[多项选择]下列属于适应学生智力差异的教学方式有（）。
A. 掌握学习
B. 个别指示教学
C. 个人化教学系统
D. 计算机辅助教学
[填空题]根据皮亚杰的智力发展阶段论，中学生的智力发展应该达到（）
[填空题]根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于（）
[填空题]（）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。
[单项选择]对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）
A. 独立开设思维训练课
B. 培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C. 结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序
D. 在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
[单项选择]采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。
A. EQ
B. CQ
C. QQ
D. IQ
