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[判断题]在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
[判断题]在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用。
[填空题]（）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。
[单项选择]在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）
A. 综合学习
B. 并列学习
C. 类属学习
D. 总括学习
[单项选择]识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。
A. 感觉识记
B. 情绪识记
C. 机械识记
[判断题]接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习
[单项选择]瑞士心理学家、发生认识论创始人（）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
A. 布鲁纳
B. 斯金纳
C. 皮亚杰
D. 奥苏贝尔
[判断题]接受学习一定是机械学习，发现学习一定是意义学习。
[多项选择]奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（）。
A. 类属学习
B. 总括学习
C. 并列结合学习
D. 派生学习
[判断题]建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。
[单项选择]依据( )可以将学习划分为意义学习与机械学习。
A. 学生的学习是主动的或是被动的
B. 学习材料本身是否有意义
C. 学习时是否记住了所学内容
D. 学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容
[单项选择]有意义学习的实质，就是符号、文字所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立（）。
A. 人为的和本质的联系
B. 实质性的和非人为性的联系
C. 主动的和条理清晰的联系
D. 特殊的和固定的联系
[单项选择]根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
A. 社会动机与个人动机
B. 工作动机与提高动机
C. 高尚动机与低级动机
D. 交往动机与荣誉动机
