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[单项选择]变化师生相互作用方式的目的是增加教学信息的反馈通道，增强学生学习的（），调动师生双方的交流合作积极性。
A. 自主参与性
B. 可靠性
C. 教学质量
[判断题]教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的。师生之间很难建立良好的师生关系。
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力更为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年晚期
[单项选择]认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[单项选择]怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列建立良好师生关系的方法错误的是（）
A. 建立新型、民主、平等、合作的师生关系
B. 严师出高徒，棒打出孝子
C. 以身作则，率先垂范
D. 调动一切积极因素，建立良好师生关系
[单项选择]自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 学习内驱力
[多项选择]良好师生关系的特征是（）。
A. 情感支持
B. 民主平等
C. 尊师爱生
D. 严格要求
E. 教学相长
[单项选择]良好师生关系的建立需要（）。
A. 真诚与关怀
B. 严格
C. 一般
D. 无所谓
[多项选择]良好的师生关系具有（）功能。
A. 感化功能
B. 调节功能
C. 引动功能
D. 求同功能
[填空题]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
[多项选择]内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
A. 原始性内驱力
B. 周期性内驱力
C. 间断性内驱力
D. 继发性内驱力
