更多"中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适"的相关试题:
[单项选择]一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。
A. 国家
B. 地方政府
C. 学校
D. 教师
[判断题]课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
[判断题]中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。
[判断题]我国目前正在实施的《九年义务教育课程标准》是宏观课程设计的结果。
[判断题]宏观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。
[单项选择]以下哪个选项属于宏观层面的课程设计主要解决的问题（）。
A. 课程的根本目的
B. 教科书的编制
C. 具体学科的课程标准
D. 具体学科的教学计划的制定
[填空题]布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上（）的设计思路。
[填空题]课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于（）层面上的课程设计，另一类侧重（）层面上的课程设计。
[单项选择]下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 集体审议模式
D. 自然设计模式
[判断题]所谓课程设计最优化，就是指课程设计的最大合理化。
[多项选择]课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。
A. 学科
B. 教师
C. 学生
D. 社会
[单项选择]下列关于微课程设计的说法错误的是（）？
A. 短小精悍
B. 立足为教师服务
C. 促进教学最优化
[填空题]课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。
[填空题]课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。
[判断题]从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
