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[简答题]西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？
[简答题]国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
[简答题]在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？
[简答题]如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
[判断题]有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）
[判断题]国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。（）
[填空题]在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。
[判断题]有效教学通常具有确定的教学形态和教学模式。（）
[判断题]评价原则反映了评价主体的对有效教学进行判断的价值理念，有效教学评价不仅体现对教学“实然”的认识，而且要体现对其“应然”的判断。（）
[判断题]有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
[判断题]学校应有计划地对师生进行培训、教育，使他们充分认识到有效的课前准备是有效教学的第一步，是有效教学实施的重要基础，没有有效的课前准备就没有有效教学，使他们在思想上重视课前准备。（）
[单项选择]有效教学的目标应该侧重教学的（）功能
A. 认知性
B. 情感性
C. 发展性
D. 过程性
[单项选择]培养（）正成为第二语言教学目的的共识。
A. 运用目的语进行交际的能力
B. 运用第二语言进行交际的能力
C. 运用中介语进行交际的能力
