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[简答题]国内学者对有效教学的三种主要定义方式是什么？
[简答题]在界定有效教学时，西方学者形成了哪四类定义？
[判断题]国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。（）
[单项选择]国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略。
A. 组织策略
B. 管理策略
C. 实施策略
D. 讨论策略
[单项选择]国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。
A. 组织策略
B. 管理策略
C. 直接策略
D. 实施策略
[简答题]西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？
[判断题]国内外学者对有效教学特征的认识上应该追求一致。（）
[单项选择]关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。
A. 二元独立模式
B. 相互交叉模式
C. 完全重合模式
D. 二元互联模式
[判断题]国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。( )
[判断题]西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）
[填空题]关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要（）、（）、（）和二元循环联系模式等四种不同主张。
[填空题]国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是（）、（）、（）。
[单项选择]企业有很多种类型，主要分四种类型，下面哪类不是四种主要类型之一（）
A. 制造企业
B. 服务企业
C. 农、林、牧、渔业企业
D. 加工企业
[简答题]如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
[填空题]国外学者认为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：（）、（）和（）。
[填空题]有学者认为要提高课堂教学有效性，必须规划和处理好教学（）、（）、内向结构。
