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[单项选择]课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）
A. 积极的课堂气氛
B. 反抗的课堂气氛
C. 消极的课堂气氛
D. 中立的课堂气氛
[单项选择]教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？
A. 集体促成的纪律
B. 任务促成的纪律
C. 教师促成的纪律
[填空题]课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、（）促成的纪律及自我促成的纪律。
[单项选择]依照课堂纪律的成因而言，主要可以分为教师促成的纪律、集体促进的纪律、任务促成的纪律和（）的纪律？
A. 自我
B. 教师
C. 年级
D. 学生
[单项选择]课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。
A. 监控与管理
B. 准则与控制
C. 限制性影响
D. 限制与规范
[单项选择]当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
[简答题]课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面？
[多项选择]课堂纪律的类型有（）。
A. 教师促成的纪律
B. 家长促成的纪律
C. 集体促成的纪律
D. 任务促成的纪律
E. 自我促成的纪律
[判断题]教师对学生的座位安排主要有半圆式、分组式、剧院式、矩形式四种方式。如果课堂纪律较差，采用分组式和矩形式对学生的自主学习更为有利。
[单项选择]从课堂教学管理的内容上来看，课堂教学管理可分为教学进度管理、课堂纪律管理和（）？
A. 课堂情感体验
B. 课堂文化心理建构
C. 课堂言语交流管理
D. 课堂实施管理
[单项选择]课堂纪律管理的最终目标是（）。
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
[单项选择]课堂纪律管理的最终目的是（）。
A. 自我促成的纪律
B. 教师促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 集体促成的纪律
[单项选择]课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（）
A. 积极的
B. 消极的
C. 反抗的
D. 叛逆的
[填空题]一个活泼严肃的课堂中，教师常用来控制课堂纪律的技术有（）、（）和（）。
