更多"以测评对象实施企业信息管理前后的情况，与实施企业信息管理的其他同类企业"的相关试题:
[单项选择]在企业信息管理绩效测评中，以测评对象实施企业信息管理前后的情况，与没有实施企业信息管理的其他相邻企业的情况进行比较，这种测评方法称为（）。
A. 前后自比法
B. 同类互比法
C. 预期互比法
D. 异类互比法
[单项选择]根据测评对象的层次不同，企业信息管理绩效测评可分为（）。
A. 近期测评、中期测评和远期测评
B. 宏观测评、中观测评和微观测评
C. 标准性测评、描述性测评和警示性测评
D. 初步测评、基本测评和综合测评
[单项选择]各个测评指标相对不同的测评对象来说，会有不同的地位与作用。因此要根据各测评指标对测评对象反映的不同程度而恰当地分配不同的权重。下列哪项是确定权重的方法（）。
A. 德尔菲法
B. 问卷法
C. 头脑风暴法
D. 观察法
[单项选择]人员素质测评组织中，（）阶段需要明确测评的目的和对象，并根据测评客体的情况选择适当的测评工具。
A. 准备
B. 实施
C. 测评结果分析
D. 测评决策
[单项选择]素质测评标准体系对测评对象的数量与质量的测评起着( )作用。
A. 标准
B. 标度
C. 标尺
D. 标记
[单项选择]先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是( )。
A. 序数或基数量化
B. 类别量化
C. 顺序量化
D. 当量量化
[单项选择]领导效能测评与测评对象的关系，就是（）的关系。
A. 反映与被反映
B. 反应与被反应
C. 主观与客观
D. 主体与客体
[单项选择]（）评估方法，通过对比政策实施前后的有关情况，使人们对政策实施前后产生的变化一目了然。
A. 定性分析法
B. 对比分析法
C. 经验分析法
D. 问卷调查法
[单项选择]根据测评对象的隶属程度分别赋值的素质测评量化形式是( )。
A. 等距量化
B. 当量量化
C. 类别量化
D. 模糊量化
[判断题]学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。
[单项选择]测评内容是测评所指向的具体对象与范围，测评目标是对测评内容的明确规定，（）是对测评目标的具体分解。
A. 测评指标
B. 测评标准
C. 测评标记
D. 测评标度
[单项选择]企业形测评所要获得信息的具体对象与范围是指（）
A. 测评内容
B. 被测评者
C. 测评手段
D. 评定人
[单项选择]邀请一些了解测评对象、研究测评方法的专家学者或管理人员，要求他们聚在一起集思广益，毫无顾虑地提出所有可以想到的测评要求，不干涉别人的观点，可以受他人观点的启示而提出新的测评要素为（）
A. 头脑风暴法
B. 胜任特征法
C. 高绩效素质分析法
D. 目标分析法
[单项选择]员工测评的对象是( )。
A. 员工
B. 员工的表现
C. 员工的行为
D. 人的素质
[单项选择]从德育效果的角度，可把德育测评对象区分为（）。
A. 校容校貌、教育设施、学校制度
B. 领导作风、人际关系、班级公约
C. 道德品质、思想品质、公民品质
D. 领导体制、人员配置、师资状况
[单项选择]效标参照性标准体系是对测评对象内涵的( )描述或诠释。
A. 直接
B. 间接
C. 主观
D. 客观
