更多"人们为了获得知识（）。"的相关试题:
[单项选择]人们要获得知识（）
A. 只要认真读书就行
B. 只要积极参加社会实践就行
C. 既要认真读书又要参加社会实践
D. 只要抓住“灵感”和机遇就行
[单项选择]（）指人们为了获得某种知识、技能而主动地参与到一项活动之中，在事件发生的过程中增长见识。
A. 娱乐体验
B. 教育体验
C. 逃避体验
D. 生存体验
[单项选择]人们为了获得经济利益或为了保护自己的家畜家禽，大量捕杀蛇、鹰、狐狸、黄鼠狼等，结果鼠患成灾。从思想认识上说，这是（）。
A. 忽视了世界的发展变化
B. 只看到直接联系，未看到间接联系
C. 只见到现象，未看到本质
D. 只见树木、不见树林
[单项选择]人们为了各自获得共同目标而采取斗争、制约的互动方式是：（）
A. 竞争
B. 冲突
C. 合作
D. 破裂
[单项选择]为了获得别人的爱，人们会采取美化自身的行为，包括（）
A. 美容
B. 做整形
C. 提高文化修养
D. 以上都是
[简答题]“实践出真知，人们要想获得知识，都必须经过自己的亲身实践。”这一观点是否正确？为什么？
[单项选择]日常生活中人们通过哪种感觉器官所获得的知识最多？（）
A. 视觉
B. 听觉
C. 触觉
D. 味觉
[单项选择]为了估计当前人们对管理基本知识掌握的水平，《管理者》杂志在读者中开展一次管理知识有奖问答活动。答卷评分后发现，60%的参加者对于管理基本知识掌握的水平很高，30%左右的参加者也表现出了一定的水平。《管理者》杂志因此得出结论，目前社会群众对于管理基本知识的掌握还是不错的。 以下哪项如果为真，最能削弱以上结论( )。
A. 管理基本知识的范围很广，仅凭一次答卷就得出结论未免过于草率
B. 掌握了管理基本知识与管理水平的真正提高还有相当的距离
C. 所有《管理者》的读者都参加了此次答卷活动，其可信度值得商榷
D. 从发行渠道看，《管理者》的读者主要是高学历者和实际的经营管理者
[单项选择]为了估计当前人们对管理基本知识掌握的水平，《管理者》杂志在读者中开展了一次管理知识有奖问答活动。答卷评分后发现，60%的参加者对于管理基本知识掌握的水平很高，30%左右的参加者也表现出了一定的水平。《管理者》杂志因此得出结论，目前社会群众对于管理基本知识的掌握还是不错的。 以下哪项如果为真，最能削弱以上结论( )
A. 管理基本知识的范围很广，仅凭一次答卷就得出结论未免过于草率
B. 掌握了管理基本知识与管理水平的真正提高还有相当的距离
C. 并非所有《管理者》的读者都参加了此次答卷活动。其信度值得商榷
D. 从发行渠道看，《管理者》的读者主要是高学历者和实际的经营管理者
[单项选择]面对物联网的海量数据，人们必须借助（）的帮助才能获得相关的知识。
A. 计算机
B. 社会调查
C. 图书馆
D. 书本知识
[判断题]分析检验的目的是为了获得样本的情况，而不是为了获得总体的情况。
[单项选择]内隐学习是指一砷无须意志努力的潜意识的学习。这种学习的特点在于人们潜意识地获得某种知识，而且无须意志努力就可以将这些知识提取出来，并应用于特定任务的操作中。
根据上述定义，下列不属于内隐学习的是（）。
A. 生长在京剧世家的孩子耳濡目染，很小就会唱京剧
B. 小张在高考前做了大量数学习题，因此在数学考试中获得高分
C. 小李经常看别人下象棋，时间一长，他也掌握了下象棋的方法
D. 儿童无须系统地学习语词和语法规则，不知不觉地就会说母语
[单项选择]知识溢出是指知识接受者将获得的知识与自有知识相融合后得出新的知识，却没有给予知识的提供者以补偿，因而提供者没有享受原知识的全部收益，或者给予的补偿小于知识创造的成本，接受者自觉或不自觉地未承担知识的全部成本的现象。
根据上述定义，下列属于知识溢出的是（）。
A. 学生从辅导班学到了某题的解题方法和技巧，并且可熟练地解答这一类型的题目
B. 某公司代理国外知名电子产品的生产与销售，后引入生产线为这款电子产品生产配套的充电设备，公司效益大增
C. 某公司通过与海外研究机构联合工作，引入对方的技术开发出一款新产品，双方约定共享产权和效益
D. 某城市设计机构参考了另外一个大城市的规划方案，结合本市原有设计方案和实际情况设计了新区交通网络
[简答题]对比初级知识获得与高级知识获得的差别，并分析其教学启示。
[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。
A. 旧的传统教育观念不教授学习方法
B. 知识本身没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的
[判断题]辩证逻辑是由一个或几个判断推出一个新判断的思维形式，也是人们深化认识、得出结论、获得新知识的主要方法。
