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[单项选择]人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重（），以及实施教学中教师和学生的表现。
A. 实施过程
B. 教学目标
C. 教学成果
D. 教学环境
[单项选择]将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是（）。
A. 课程实施的忠实观
B. 课程实施的互动调适观
C. 课程实施的参与观
D. 课程实施的生成观
[简答题]为什么说未来的信息社会越来越离不开广告？
[判断题]对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法提出了多种认识。这些观点可以大致分为三类：把学习策略作为学习步骤和活动；把学习策略作为学习的规则、能力或技能；把学习策略视作学习计划。
[判断题]由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。
[简答题]汽轮机课程研究的主要内容有哪些，如何从科学研究及工程应用的不同角度学习该课程？
[单项选择]法律体系是一个重要的法学概念，人们可以从不同的角度、不同的侧面来理解、解释和适用这一概念，但必须准确地把握这一概念的基本特征。下面关于法律体系的表述中哪种说法未能准确地把握这一概念的基本特征( )
A. 研究我国的法律体系必须以我国现行国内法为依据
B. 在我国，近代意义的法律体系的出现是在清末沈家本修订法律后
C. 尽管香港的法律制度与大陆的法律制度有较大差异，但中国的法律体系是统一的
D. 我国古代法律是“诸法合体”，没有部门法的划分，不存在法律体系
[单项选择]从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。
A. 程序性课程
B. 练习性课程
C. 地方性课程
D. 实践性课程
[判断题]课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
[判断题]根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
[单项选择]法律体系是一个重要的法学概念，人们尽管可以从不同的角度、不同的侧面来理解、解释和适用这一概念，但必须准确地把握这一概念的基本特征。下列关于法律体系的表述中哪种说法未能准确地把握这一概念的基本特征
A. 研究我国的法律体系必须以我国现行国内法为依据
B. 在我国，近代意义的法律体系的出现是在清朝沈家本修订法律后
C. 尽管香港的法律制度与大陆的法律制度有较大差异，但中国的法律体系是统一的
D. 我国古代法律是“诸法合体”，没有部分法的划分，不存在法律体系
[单项选择]法律体系是一个重要的法学概念，人们尽可以从不同的角度、不同的侧面来理解、解释和适用这一概念，但必须准确地把握这一概念的基本特征。下列关于法律体系的表述中哪种说法未能准确地把握这一概念的基本特征？（）
A. 研究我国的法律体系必须以我国现行国内法为依据
B. 在我国，近代意义的法律体系的出现是在清末沈家本修订法律后
C. 尽管香港的法律制度与大陆的法律制度有较大差异，但中国的法律体系是统一的
D. 我国古代法律是“诸法合体”，没有部门法的划分，不存在法律体系
[多项选择]人们可以从哪些角度划分城市的类别（）
A. 城市规模
B. 行政层次
C. 主导功能
D. 领导才能
[判断题]可持续发展观的文化持续原则反映了人们对发展问题认识的多角度化。
