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[单项选择]强调情绪的产生是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认知过程，三者相互作用的结果的情绪理论称为（）
A. 坎农-巴德学说
B. 詹姆士-兰格情绪学说
C. 伊扎德的情绪理论
D. 沙赫特-辛格的情绪理论
E. 阿氏认知评价学说
[单项选择]与行为主义认为学习起因于外界刺激的反应不同，强调学习的内部机制或内部过程的计算机辅助教学的学习理论基础是（）
A. 认知主义
B. 理想主义
C. 建构主义
D. 人本主义
[单项选择]下面学习理论中突出强调外部环境对学习产生重要影响的是（）
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 建构主义
D. 人本主义
[判断题]行为主义强调复杂学习环境和真实的学习任务。
[单项选择]
众所周知，人和高等动物都能适应外界环境的变化而改变自身行为。所谓学习就是接受环境信息、积累经验以改变自身行为的过程；。记忆则是将所得信息或经验在脑内贮存和提取的过程。关于记忆类型，绝大多数神经生理学家和心理学家都认为存在瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种类型，而且它们的神经机制是不同的。
学习记忆是脑的高级机能，其神经基础是中枢神经系统的可塑性，包括神经网络、神经环路和突触连接等不同的层次水平，其中突触是最易变的环节，也是神经可塑性的关键部位。突触可塑性的表现形式有两个方面：一是突触传递效能的改变；二是突触结构参数的变化。
目前，LTP已被公认为导致学习、记忆的突触可塑性形成的物质。记忆很可能就是通过大量神经元的可塑性变化，而使信息贮存在脑内大量神经网络上的。有人已用实验证明动物记忆力的强弱与其LTP的强度有显著相关性。另一方面，人们在海马的LTP研究中已得到有关神经活动导致突触形成的证据，即LTP产生后突触数量增加。学习记忆或经验积累不仅引起新突触的形成，而且也使现有突触的亚显微结构发生变化。例如：有人报道突触后致密物质的穿孔物质随经验和年龄而增长，其厚度明显受突触前冲动和环境条件的影响。有人从脑内信息贮存与结构相关性的角度提出了“经验依赖性的突触可塑性”。
还有人将同窝仔鼠分成两组，分别饲养于复杂环境(群居，经常更换玩具)和单调环境(孤独，隔离饲养)，结果发现前者大脑皮层厚度、重量以及神经元胞体均显著大于后者，树突分枝与突触数目也明显增多。显然，生活于复杂多变的环境能使动物经验更丰富，也就是外界信息输入和在脑内贮存得更多，即学习记忆的过程更频繁。
下面说法不符合第三段内容的一项是（）。
A. 记忆极可能就是通过大片神经元的可塑性活动，将信息贮存在脑内大量神经网络上
B. “经验丰富”说的就是外界信息向大脑内的输入量大
C. “神经元的可塑性变化”主要指突触的数量变化和结构变化
D. 学习记忆、经验积累能够使得突触的亚显微结构发生变化
[单项选择]研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于（）
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 冲动型
D. 反省型
[判断题]后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
[判断题]学习理论强调政策规划者从政策环境中学习强化政策执行力的知识与技巧，以提高政策方案解决实际问题的能力。
[单项选择]现代远程学习环境的设计强调将（）相结合。
A. 自主学习与探索学习
B. 交互学习与协同学习
C. 自主学习与协同学习
D. 交互学习与探索学习
[单项选择]（）的社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定的。
A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 华生
D. 杜威
[单项选择]（）的社会学习理论强调间接学习，强调对他人行为的观察和模仿，并且认为个体的注意、记忆等因素影响观察和模仿的结果。 （3分）
A. 班杜拉
B. 马斯洛
C. 桑代克
D. 米歇尔
[单项选择]行为修正模式的一般理论假设包括以行为作为理论研究的中心、以学习作为核心概念、强调外部环境在行为习得中的作用和（）。
A. 注重可观察和可测量
B. 注重可学习和可理解
C. 注重可作用和可反应
D. 注重可理解和可测量
[单项选择]外界环境中的大多数细菌属于（）
A. 专性需氧菌
B. 兼性需氧菌
C. 专性厌氧菌
D. 兼性厌氧菌
[填空题]新课改倡导的学习方式强调自主、合作、（）学习。
[单项选择]昆虫对外界环境的刺激反应称为（）
A. 食性
B. 趋性
C. 假死性
D. 群集性和迁飞性
