更多"[单选题]儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”"的相关试题:
[多选题]掌握了 “四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四 边形”的影响属于（ ）。
A.垂直迁移
B.水平迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
E.一般迁移
[判断题]二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。
（）
A.正确
B.错误
[简答题]《义务教育教学课程标准（2011年版）》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：
（1）设计平行四边形性质的教学目标；（6分）
（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（12分）
（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法。（12分）
[单选题]在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于( )
A.知识性目标
B.过程性目标
C.技能型目标
D.情感性目标
[单选题]儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.归属学习
[单选题]儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念后，再去学习“蔬菜”这个总括性概念。这种学习称为（）。
A.符号学习
B.下位学习
C.上位学习
D.并列结合学习
[单选题]研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（ ）
A.认知失调
B.经典条件反射
C.效果律
D.社会学习论
[单选题]学生在学习正方形的过程中，知道正方形有四个直角和四条相连接的边的关键特征，不论它多大，是什么颜色的，只要符合这关键特征的都可以被认为是正方形。这属于奥苏贝尔提出的有意义学习当中的（ ）。
A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.符号学习
[单选题]学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形"的概念这种学习是( )。
A.连锁学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.规则学习
[单选题]学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（）。
A.连锁学习
B.概念学习
C.辨别学习
D.规则学习
