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[单项选择]个体首次接触新的社会情境时总是按照个体以往的经验，将情境中的人或事进行归类等，明确它对个体的意义以使个体的行为获得明确定向，这一过程称为( )。
A. 归因
B. 图式的激活
C. 印象
D. 印象形成
[单项选择]同一物种内遗传背景不同个体之间的移植，称为
A. 异种移植
B. 自体移植
C. 同种异基因移植
D. 同种同基因移植
E. 原位移植
[单项选择]同一种属不同个体所具有的抗原称为( )。
A. 异种抗原
B. 同种异型抗原
C. 独特型抗原
D. 异嗜性抗原
E. 自身抗原
[判断题]群体压力实际上是个体的一种心理感受，不同的个体在同一群体中所受到的心理压力是不同的。
[单项选择]同一个体，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，达到成熟水平的时期不尽相同，发展所需的最佳时期与条件也不同。这说明人的心理发展具有（）。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 差异性
D. 不平衡性
[填空题]（）是在组织与员工互动关系的情境中，员工个体对于相互之间责任与义务的信念系统。
[单项选择]个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映是 ( )
A. 深度知觉
B. 方位知觉
C. 大小知觉
D. 形状知觉
[单项选择]强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是（）。
A. 以学科为中心的课程组织形式
B. 以社会问题为中心的课程组织形式
C. 以学问为中心的课程组织形式
D. 以儿童为中心的课程组织形式
[判断题]与外源性调节不同，内源性调节强调了种群个体的异质性。
[单项选择]制约德育方法的个体因素是（）。
A. 生产力与科技发展
B. 政治经济制度
C. 学生品德形成发展规律
D. 社会意识形态
[单项选择]个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映称为( )知觉。
A. 深度
B. 大小
C. 形状
D. 面积
[单项选择]个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
[单项选择]情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。
A. 态度或动机
B. 态度或行为
C. 行为或能力
D. 行为或意志
