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[简答题]试分析新中国课程管理演变及改革实验现状。
[简答题]“开放性原则就是一切开放而无限制。”这句话是否正确？试分析之。
[简答题]为什么说活动课程的是针对传统学科课程的弊端提出来的？它的进步意义在哪里？试分析我国当前基础教育改革在借鉴其合理成分之外，还应该在哪些方面引起注意？
[简答题]“大国的控制力是建立国际秩序的基础。”这句话是否正确？为什么？
[简答题]试分析实现我国事业管理体制改革目标的基本途径与对策。
[简答题]随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？
[单项选择]随着新一轮基础教育课程改革工作的不断推进和素质教育的不断深化，（）发展已成为课程改革所关注的焦点。
A. 学生专业
B. 学校专业
C. 教学方法
D. 教师专业
[简答题]新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
[简答题]谈谈在对待自我上，新课程强调反思这句话的理解。
[简答题]试分析课程编制目标模式的特点及其对幼儿园课程编制的影响。
[简答题]你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
[简答题]课程设计的改革对我国课程改革有哪些启示？
[单项选择]本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次课程改革。
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
[简答题]台湾著名课程学者欧用生曾谈及台湾1988年的课程改革。课程的简化、浅化是1988年台湾课程改革主张课程的简化与浅化。欧用生本人曾参与台湾国民小学“生活与伦理”教科书编审委员会，修订“生活与伦理”教科书。教科书的修订采用了人文主义、社会批判和建构主义等新的课程典范，如“爱国”这个单元，虽仍以“罗福星”为中心人物，但不像旧教科书那样从成人写历史的观点着墨，使得教科书充满了时间、人名、地名，而改以游记的方式，通过父子、母女等人物的对话，期望能将罗福星的爱国情操跃然纸上，以感动儿童，达到“爱国”的教育目标。但当欧用生等人到小学现场观摩老师教学时，不免感到失望，因为许多教师未能正确诠释教材重新修订的意图，仍然在人名、地名、时间上作文章，仍然要儿童记忆道德规准和事实。显然，这个课程改革方案在实施中是不成功。结合你所在学校的课程改革情况，试分析上述案例中提到的课程改革方案不成功的原因。
[多项选择]纵观各国课程改革的发展，体现的基本课程改革理念是：（）
A. 注意基础学力的养成
B. 注重信息素养的提高
C. 强调学生的创造性和开放性的养成
D. 强调价值观教育和道德教育，尊重学生的经验，发展学生的个性
[单项选择]知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）。
A. 关注学生对知识的收获
B. 关注学生的情感生活和情感体验
C. 关注学生的健康成长
D. 关注学生的道德生活和人格养成
[单项选择]“增强企业活力是经济体制改革的中心环节”这句话体现了（）。
A. 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理
B. 矛盾的绝对性和相对性辩证关系原理
C. 矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理
D. 矛盾同一性和斗争性及其相互关系原理
[单项选择]《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求课程改革必须体现课程结构的（），这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。
A. 强制性、普及性和统一性
B. 统一性、综合性和强制性
C. 均衡性、综合性和选择性
D. 科学性、基础性和发展性
