教师信息技术知识竞赛
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[单项选择]课程中指出:《义务教育课程标准》的四个目标维度中,必须有利于其他三个维度目标的实现的是?()
A. 知识技能
B. 数学思考
C. 问题解决
D. 情感态度
[单项选择]将LAMS应用于网络课程对学习活动序列的设计提出了更高的要求,最主要的原因是:()
A. 学生的技术接受能力
B. 教师的教学设计能力
C. 网络条件
D. 学习者与教师的分离
[单项选择]研究性学习评价有以下特点()
A. 评价主体的多元性
B. 评价内容的全面性
C. 评价手段的多样性
D. 以上都是
[单项选择]对课本拍照后照片颜色不准确时,课程中利用工具软件进行的处理是什么?()
A. 转换为灰度,加强对比度
B. 调整分辨率
C. 图片裁剪
D. 自由旋转
[单项选择]培训中,开设教学与日常工作中常用技术的课程目的是()。
A. 提升教师工作效率
B. 提高教师的技术素养
C. 便于开展信息化教学
D. 社会发展的需要
[单项选择]5S检索试用于()
A. 网页检索
B. 文献检索
C. 软件检索
D. 搜索引擎检索
[单项选择]案例中,指出网络研修的资源中最重要的一种形式是?()
A. 课程
B. 活动工具
C. 程序
D. 外部资源
[单项选择]iPad与计算机进行数据同步时,每个账号最多可对()台计算机授权。
A. 4
B. 5
C. 6
D. 7
[单项选择]媒体使图像与文字、视频与音频紧密结合,多媒体的(),有利于学生抽象与形象思维的同时进行。
A. 实时性
B. 集成性
C. 控制性
D. 非线性
[单项选择]卫星收视教育资源相对教学光盘资源的最大改善是()
A. 普适性增强
B. 交互性增强
C. 针对性增强
D. 实用性增强
[单项选择]交互式多媒体与简易多媒体的使用时的关系应该是()
A. 交互多媒体性能好,可以完全替代简易媒体
B. 交互多媒体能够提高学生的课堂参与度与知识建构,因此应该不再是用简易多媒体
C. 交互多媒体的使用过程繁琐,教学效果不如简易多媒体
D. 交互多媒体与简易多媒体各有千秋,应该在融合使用
[单项选择]高效课堂评价的指标包括()
A. 参与率
B. 精彩度
C. 含金量
D. 以上都对
[单项选择]下列哪项不属于主题设计的原则()
A. 主题必须与教师教学实践紧密相关
B. 主题有成员共同商讨
C. 主题设计一般细节化
D. 主题明确聚焦点
[单项选择]在数字视频信息获取与处理过程中,下述顺序正确的是()
A. A/D变换、采样、压缩、存储、解压缩、D/A变换
B. 采样、压缩、A/D变换、存储、解压缩、D/A变换
C. 采样、A/D变换、压缩、存储、解压缩、D/A变换
D. 采样、D/A变换、压缩、存储、解压缩、A/D变换
[单项选择]iTunes的功能()
A. 在AppStore中搜索您可以购买或下载的应用程序
B. 在iTunesStore中搜索音乐,有声读物,电视节目、音乐视频和影片,在电脑和ipad间同步数据
C. 可在iPad上观看照片和视频,用电子邮件发送,或将照片上传到电脑或互联网
D. 通过无线局域网与其他FaceTime用户进行视频通话。类似QQ、MSN
[单项选择]以下多媒体素材文件类型中,()具有交互性。
A. AVI
B. JPG
C. PNG
D. SWF
[单项选择]确定项目学习期间监控小组进度的最佳途径是?()
A. 要求学生经常在班级里汇报展示他们的工作进展
B. 经常召开小组讨论,组织各组公开进度,进行每日反思
C. 在整个项目进行中经常评价学生作业并打分
D. 要求小组拍摄他们一起讨论的视频
[单项选择]课程中讲述利用几何画板动态展示变化过程,便于学生()
A. 看得比较清楚
B. 熟悉题目的变化方式
C. 感受并建立动态的数学活动经验
D. 课后较好地完成作业
[单项选择]网络学习空间的用户层是()()
A. 通过终端设备经Internet向空间服务提供商获取服务
B. 是由一些特定的控制和任务高度算法组成
C. 负责将物理层的分布式硬件资源虚拟成一个整体集合,提供资源的分布式处理与存储
D. 包括各种计算资源及存储资源
[单项选择]在小组交流学习过程中,巡视时发现有些小组存在这样一种情况:某位同学一直在发表观点,其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来,下列措施比较恰当的一项是()。
A. 顺其自然,不干预他们
B. 直接制止发言的同学,让其他同学发表
C. 提示发言的同学不要总是自己讲,让其他同学也发表
D. 用“你对他的观点有什么看法吗?”等类似问题引导其他同学发言
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