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学习动机强化理论的提出者是( )
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教师的领导风格对课堂管理( )
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为心理评估搜集数量化资料的常用工具是( )
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行为目标的陈述依据是( )
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在认知领域的教学目标中,一代表较高水平的理解。
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在技能学习的最初阶段,对技能学习有非常明显的促进作用。
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如何理解学习的概念?
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一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于( )
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在心理测验中,智力测验属于( )
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人格发展阶段论的创始人是( )
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强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是( )
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智力测验的总体结果表明,就全体人类而言,智力超常者和低常者的人数表现出( )
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家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )
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心理卫生教育最适宜的时期是( )
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课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,其功能在于( )
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马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是()
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人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )
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基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是( )
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根据反映活动深度的不同,知识可分为感性知识与( )
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奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )
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