试卷详情
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教育与社会发展
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[单项选择]在文化诸因素中,处于核心地位的是( )
A. 思维方式
B. 价值观
C. 文学艺术
D. 语言宗教
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[简答题]简述教育现代化的内涵与内容。
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[简答题]教育发展受生产力发展的制约,只有生产力发展了,才能发展教育。
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[单项选择]《学会生存——教育的今天与明天》一书指出,“现在,教育在全世界的发展正倾向于教育( )于经济发展”
A. 优先
B. 滞后
C. 同步
D. 多
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[单项选择]科教兴国战略提出的时间是( )
A. 1995年3月
B. 1995年5月
C. 1987年5月
D. 1989年6月
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[简答题]简述经济对教育的制约作用。
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[单项选择]科学( )对教育发生影响
A. 直接
B. 间接
C. 不能自动
D. 迅速
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[单项选择]教育现代化的目的最终是实现( )
A. 教育观念现代化
B. 教育内容现代化
C. 教育管理现代化
D. 人的现代化
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[单项选择]确立我国教育战略地位的理论依据是( )
A. “三个代表”
B. “三个面向”
C. 马克思主义原理
D. 邓小平理论
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[单项选择]在资本主义社会中,“教育面前机会不平等是到处感到的和最不能容忍的问题之一”,说明受教育权制约于( )
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 文化
D. 人口
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[单项选择]一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( )决定的
A. 文化传统
B. 受教育者的需求
C. 生产力发展水平
D. 教育的规模
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[单项选择]新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求,说明生产力对教育目的的( )
A. 制约作用
B. 决定作用
C. 规定作用
D. 非决定作用
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[单项选择]制约着教育结构变化的是( )
A. 文化变迁
B. 生产力发展水平
C. 教育客观制度
D. 教育自身演变
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[单项选择]教育的最基本的职能是( )
A. 传播文化
B. 生产功能
C. 培养人才
D. 人口功能
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[单项选择]下列选项中,教育创新不包括( )
A. 人才培养模式创新
B. 教育管理制度创新
C. 教育评价体系创新
D. 教育观念创新
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[单项选择]一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )
A. 文化传统
B. 受教育者的需求
C. 生产力水平
D. 教育的规模
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[单项选择]义务教育不是一种( )
A. 普及性教育
B. 自愿性教育
C. 强制性教育
D. 免费性教育
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[单项选择]以下对于人口状况与教育发展关系的述说不正确的是( )
A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B. 人口就业结构制约着教育的内部结构
C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D. 教育的发展可以改善人口素质
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[单项选择]政治经济制度决定教育的性质是指( )
A. 决定教育的一切
B. 决定受教育权
C. 决定教育的领导权
D. 决定思想政治方向和为谁服务
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[简答题]论述创新型国家建设与创新型人才培养的关系。
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[简答题]试分析教育在当代社会经济、政治、文化发展方面的功能及对社会主义现代化建设的作用。
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[简答题]简述教育的人口功能及人口对教育的影响。
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[单项选择]“建国君民,教学为先”,说明教育的( )
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能
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[简答题]一个国家民主程度直接取决于一个国家的政体,间接取决于这个国家人民受教育程度。
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[单项选择]社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展( )
A. 普通教育
B. 职业教育
C. 高等教育
D. 学前教育
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[单项选择]教育优先发展的理论基础是( )
A. “科教兴国战略”
B. “人才强国战略”
C. “科技是第一生产力”
D. “可持续发展战略”
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[简答题]教育不直接生产物质财富,所以教育是消费事业,是社会的福利事业。
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[单项选择]教育的人口功能主要表现不包括( )
A. 减少人口数量,控制人口增长
B. 提高人口素质,改变人口质量
C. 有利于人口迁移
D. 使人口结构趋向笼统
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[单项选择]政治经济制度对教育的作用不包括( )
A. 决定教育的领导权
B. 决定受教育权利
C. 决定受教育目的和内容
D. 决定一切
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[单项选择]一个地区的人均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育的( )
A. 经济功能
B. 文化功能
C. 政治功能
D. 人口功能
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[单项选择]教育观念的现代化体现在我们应树立以下观念,其中不包括( )
A. 教育主体观
B. 教育民主观
C. 终身教育观
D. 学校消亡观
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[单项选择]通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识,体现教育的( )
A. 劳动力再生产
B. 科学知识再生产
C. 技术再生产
D. 文化再生产
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[单项选择]日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展,谁就必须先发展教育”,说明教育与( )的关系
A. 政治
B. 经济
C. 文化
D. 人口
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[单项选择]“教育万能论”的提出者是( )
A. 卢梭
B. 爱尔维修
C. 涂尔干
D. 培根
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[单项选择]西周“学在官府”,教育为奴隶主所统治,说明( )决定教育的领导权
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 文化
D. 人口
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[单项选择]“教育独立论”的提出者是( )
A. 陶行知
B. 黄炎培
C. 蔡元培
D. 梁漱溟
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[单项选择]教育现代化的核心是( )
A. 教育观念的现代化
B. 教育内容的现代化
C. 教育管理的现代化
D. 教师素质的现代化
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[单项选择]现代教育发展的根本动因是( )
A. 生产力发展
B. 科技进步
C. 教育技术进步
D. 产业革命
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[单项选择]我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”,说明( )对教育发展的影响
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 文化
D. 人口
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[单项选择]下列不属于教育的文化功能的是( )
A. 保存
B. 传播
C. 创新
D. 摒弃
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[单项选择]实施素质教育的目标是把我国的基础教育真正变成( )
A. 职业性教育
B. 预备性教育
C. 选择性教育
D. 普及性教育
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[单项选择]“提高人口素质”主要通过( )
A. 计划生育
B. 经济
C. 文化教育
D. 政治宣传
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[单项选择]教育的本体功能之一是( )
A. 减少人口数量、提高人口素质
B. 促进生产发展、服务经济建设
C. 对政治经济有巨大的影响作用
D. 加速年轻一代身心发展与社会化进程
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[简答题]简述教育的文化选择功能。
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[单项选择]教育现代化的内在特征表现在( )
A. 重视科学教育与人文教育的结合
B. 逐步形成一个多样、开放的大系统
C. 在教学上,表现出革命性、灵活性、和个性化
D. 教育民主化和教育主体性
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[单项选择]教育的现代化不包括( )
A. 教育观念的现代化
B. 教育管理的现代化
C. 教育条件现代化
D. 教育相对独立
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[单项选择]教育民主化向纵深发展的表现不包括( )
A. 教育普及化的开始
B. “教育机会均等”口号的提出
C. 教育法制化的形成
D. 教育形式多样化
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[单项选择]教育中电子计算机的应用,与( )有密切关系
A. 生产力发展
B. 教育改革
C. 教师素质提高
D. 行政管理
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[单项选择]必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )
A. 十五大
B. 十四大
C. 十三大
D. 十二大
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[单项选择]教育承担着( ),使潜在的劳动力转化为现实的劳动力
A. 传递科学知识
B. 发明新科技
C. 生产人的劳动能力
D. 创造新的生产工具
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[简答题]教育的文化创新功能主要通过培养具有创新活力的文化人来实现。
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[简答题]教育如何促进经济增长和经济发展
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[单项选择]我国古代政治家重视通过学校阵地来“化民成俗”,可见他们重视教育的( )
A. 生产力功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能
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[单项选择]认为教育能够培养劳动力,是经济发展的条件的理论是( )
A. 人力资本理论
B. 教育独立论
C. 教育万能论
D. 劳动力市场理论
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[单项选择]“教育救国”之所以是错误的,因为忽视了教育对政治经济制度( )
A. 起决定作用
B. 不起决定作用
C. 无作用
D. 作用不大
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[单项选择]儒家思想“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把( )相隔离
A. 教育与经济
B. 教育与政治
C. 教育与文化
D. 教育与人口
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[单项选择]引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
A. 社会生产力
B. 文化传统
C. 社会制度
D. 科技水平
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[单项选择]下列关于义务教育的理解,不正确的是( )
A. 适龄儿童青少年有接受教育的义务
B. 义务教育是自愿接受的教育
C. 国家社会有义务保证儿童接受教育
D. 义务教育是带有强制性的教育
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[单项选择]文化传统( )教育发展
A. 决定
B. 制约
C. 不相关
D. 排斥
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[单项选择]社会的政治经济对教育的制约作用不包括( )
A. 制约着教育的目的
B. 决定着教育的领导权
C. 决定着教育发展的规模和速度
D. 影响和制约着受教育权的分配
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[单项选择]下列选项中,当代社会发展对教育需求,的挑战不包括( )
A. 现代化
B. 全球化
C. 知识经济
D. 单边文化
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[单项选择]人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )
A. 人口环境
B. 自然环境
C. 政治制度
D. 社会生产
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[单项选择]从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由( )决定的
A. 政治制度
B. 经济发展水平
C. 文化传统
D. 生产力
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[单项选择]教育现代化的内涵有( )
A. 教育民主化、教育科技化
B. 教育主体性、教育独立化
C. 教育科技化、教育独立化
D. 教育民主化、教育主体性
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[单项选择]以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )
A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择
B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定
C. 文化传统直接决定着教育的性质
D. 文化传统影响和制约着教育改革的政策
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[单项选择]教育的两个最基本功能是( )
A. 政治与经济
B. 文化与科技
C. 个体社会化与个体化
D. 促进社会发展与个体发展
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[单项选择]当前,教育已成为( )的产业
A. 基础性
B. 全局性
C. 先导性
D. 以上三项都正确
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[单项选择]日本从1930~1935年这段时间,国民收入增长部分约有25%是由教育投资取得的,这说明教育的( )
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能
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[简答题]论述“经济要发展,教育需先行”。
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[单项选择]高等学校的双重任务是( )
A. 教学和教育
B. 升学和就业
C. 教学和科研
D. 生活和生产
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[单项选择]以下不属于教育在现代化建设中的提法的是( )
A. “优先发展战略地位”
B. “科教兴国战略”
C. “突出战略”
D. “战略上要重视”
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[单项选择]20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )
A. 基础知识和基本技能
B. 基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲
C. 基本普及九年义务教育,基本实现素质教育
D. 基础知识和基本素质
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[简答题]论述创新型人才培养与教育创新的关系。
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[单项选择]我国现在实行的义务教育的年限是( )
A. 6年
B. 5年
C. 8年
D. 9年
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[单项选择]在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,教育的这种功能是( )
A. 传递—保存文化功能
B. 传播—丰富文化功能
C. 选择—提升文化功能
D. 创造—更新文化功能
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[单项选择]颜元说“人才为政事之本”,可见教育能( )
A. 促进民主
B. 培养所需人才
C. 使人开化
D. 使人发展
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[单项选择]高等学校承担了越来越多的科研任务,实现科学知识的再生产,说明教育的( )
A. 生产力再生产功能
B. 科学知识再生产功能
C. 文化再生产功能
D. 人口再生产功能
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[单项选择]教育现代化的最高目的是实现( )
A. 教育观念现代化
B. 人的现代化
C. 教育条件现代化
D. 教育内容现代化
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[简答题]教育对政治的作用表现在哪些方面
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[单项选择]“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )
A. 十二大
B. 十三大
C. 十四大
D. 十五大
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[单项选择]当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )
A. 树立素质教育观念
B. 加快教学内容改革
C. 民主平等师生关系的建立
D. 加大校园基础建设
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[单项选择]社会对教育事业的需求程度最终取决于( )
A. 生产力水平
B. 社会制度
C. 文化背景
D. 科技水平
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[单项选择]教育为政治经济服务主要通过( )表现出来
A. 培养人
B. 参与政治经济活动
C. 传播科学和文化意识
D. 生产斗争
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[单项选择]教育发展水平最终决定因素是( )
A. 生产力
B. 生产关系
C. 经济基础
D. 政治制度
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[单项选择]有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”,建国时期为“乘车前进”,南北战争时期为“乘火车前进”,二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”,这说明( )影响学校的发展规模与速度
A. 生产力
B. 政治经济制度
C. 文化
D. 人口
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[单项选择]“应试教育”重视( )
A. 少数“尖子生”
B. 大多数学生
C. 少数后进生
D. 中等生
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[单项选择]我国当前教育最薄弱的环节是( )
A. 普通教育
B. 职业教育
C. 高等教育
D. 学前教育
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[单项选择]以下有关政治经济制度、生产力与教育的关系描述错误的是( )
A. 相互联系
B. 同时作用于教育
C. 共同起作用
D. 只需生产力即可
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[单项选择]决定教育性质的根本因素是( )
A. 生产力
B. 生产关系
C. 生产方式
D. 政治制度
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[单项选择]主张进行教育投资,认为教育投资是一种质量投资的理论是( )
A. 人力资本理论
B. 教育独立论
C. 教育万能论
D. 筛选假设理论