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中学教师资格考试初级中学语文2014年上半年真题
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[简答题]
欧阳修《醉翁亭记》
原文
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
单元导语
本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
课文导语
欧阳修被贬为滁州知州,自号"醉翁",寄情山水,与民同乐,还写出了这篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。
课后练习
一、朗读并背诵全文。(注意文中连用的21个"也"字,它具有表示判断和舒缓语气的作用,要读出它的味道来。)
二、作者到底都在"乐"些什么呢?请仔细找一找,画出有关的语句,说说自己的理解。
三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词,名为"瑞鹤仙"。你喜欢《 -
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某版教科书《敬业与乐业》课后有一段补白,介绍了"因果类复句"的特点。这段补白属于教科书的什么系统?()
A. 练习系统
B. 知识系统
C. 助读系统
D. 选文系统
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《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》课后练习题是"感情充沛地朗读课文,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落,把它背下来"。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
A. 引导学生体会演讲词的语言特点
B. 提高学生概括文本大意的能力
C. 增加学生的语言积累,培养语感
D. 通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
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某教师在九年级开设名著导读课,引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是()。
A. 《红与黑》
B. 《雷雨》
C. 《钦差大臣》
D. 《西厢记》
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设计《乡愁》教学方案时,教师将审美教育作为教学重点,下列挖掘本诗"美点"的方法,正确的是()。
A. 利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美
B. 抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼
C. 通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法
D. 体会诗歌节奏,品味语言,感受其中蕴含的乡愁
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[简答题]
欧阳修《醉翁亭记》
原文
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
单元导语
本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
课文导语
欧阳修被贬为滁州知州,自号"醉翁",寄情山水,与民同乐,还写出了这篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。
课后练习
一、朗读并背诵全文。(注意文中连用的21个"也"字,它具有表示判断和舒缓语气的作用,要读出它的味道来。)
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教学王维《鹿柴》时,教师要求学生回忆学过的五言绝句,下列不合适的是()。
A. 王之涣《登鹳雀楼》
B. 王翰《凉州词》
C. 李清照《夏日绝句》
D. 卢纶《塞下曲》
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[单项选择]
在文言文总结课上,教师举例讲解"古今异义词"的用法,下列不合适的是()。
A. 中间力拉崩倒之声(《口技》)
B. 香远益清,亭亭净植(《爱莲说》)
C. 肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)
D. 自此冀之南,汉之阴,无垄断焉(《愚公移山》)
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[单项选择]《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议教师在教学中"努力体现语文课程的实践性和综合性",对该教学建议的理解,不恰当的是()。
A. 注重听说读写的有机联系,整合教学内容,统筹安排教学活动
B. 注重语文知识的系统讲授,强化基本技能训练,打好语文基础
C. 善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,增加语文实践机会
D. 充分利用学校、家庭和社区等教育资源,拓展语文学习空间
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[单项选择]
教学戴望舒《我用残损的手掌》时,教师准备联系其他抗日战争题材的课文渗透爱国教育,下列不合适的是()。
A. 孙犁《芦花荡》
B. 艾青《我爱这土地》
C. 李大钊《艰难的国运与雄健的国民》
D. 端木蕻良《土地的誓言》
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[单项选择]
在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意的问题,下列说法不恰当的是()。
A. 注重师生合作,创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情境,激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说,任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价,体现了评价主体的多元化
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[单项选择]
教师讲授朗读技巧时,举例说明词语的变调问题,引导学生正确发音,下列可以作为案例使用的是()。
A. 洗手一般
B. 朋友异同
C. 统一五个
D. 今年六天