试卷详情
-
中学教师资格考试初级中学语文2012年下半年真题
-
[简答题]
阅读材料完成下面3题。
蝉
今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。
一天,在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小的声音,却那么的响,竞响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒③?那只不过是一个夏天罢了!
朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土里出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说:蝉本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都比不过要好好地活过。
哦!那是蝉的生命意义!
斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
1980年6月23日
注释:①选自《承教小记》。②收敛(liǎn):收拢,合拢。③聒聒(guōguō):持续嘈杂,使人厌烦。④它等了17年:不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样,有3年到5年的,最长的是17年。⑤宽恕(shù):宽容饶恕。恕,饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命的意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,阅读这些课文,将引导你体味人生,关爱生命。学习这个单元,要整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的 -
[简答题]
阅读材料完成下面3题。
蝉
今年,蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落,就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。
一天,在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小的声音,却那么的响,竞响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒③?那只不过是一个夏天罢了!
朋友说:知道吗?它等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土里出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。
17年埋在泥土中,出来就活一个夏天,为什么呢?
朋友说:蝉本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都比不过要好好地活过。
哦!那是蝉的生命意义!
斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
1980年6月23日
注释:①选自《承教小记》。②收敛(liǎn):收拢,合拢。③聒聒(guōguō):持续嘈杂,使人厌烦。④它等了17年:不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样,有3年到5年的,最长的是17年。⑤宽恕(shù):宽容饶恕。恕,饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命的意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,阅读这些课文,将引导你体味人生,关爱生命。学习这个单元,要整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现的语言。
课后练习
(1)作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?一抑一扬表达了作者怎样的感情?
(2)联系上下文,体会下面这句话的含义。
-
[简答题]
阅读两位教师的教学实录(节选)完成下面问题。
教师A:《背影》教学实录(节选)
师:朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文。它抒发的父子之情感动着一代代中国人。昨天我们已经了解了大意。下面我们来看一段电视散文,走进朱自清的情感深处。
(播放电视散文《背影》大约五分钟)
师:好,看完了。大家来说说你最感动的地方是什么。
生:视频里父亲帮儿子买橘子的场景挺让人感动的。
生:视频里的旁白,音乐与背景的画面搭配和谐,让人感到父子情深。
师:嗯,还有十分钟就下课了。这节课我们围绕电视散文讨论得很热烈,大家说得也很好。你们再想想,在自己生活中,是否有类似的亲情体验呢?请大家在电视散文背景音乐下,回想生活的点点滴滴,一会来交流。
教师B:《济南的冬天》教学实录(节选)
(教师在导入环节运用幻灯片展示与济南冬天相关的图片,让学生领略济南冬天之美)
师:请大家听课文朗读录音。
(播放朗读音频,学生认真倾听)
师:好,请同学们思考屏幕上的问题。(用幻灯片呈现8个问题,学生按照顺序依次思考、回答,教师再用幻灯片依次呈现答案)
师:看来大家已经有了一些个人的见解,我们再来具体品味一些美句。
(用幻灯片呈现课文中的9个语句。学生思考、品味后,教师再用幻灯片呈现赏析结论)
师:好,快下课了,我们来总结一下。这个单元我们学了《春》和《济南的冬天》两篇散文,大家学会了哪些写景的技巧?
(学生回答,教师用幻灯片展示事先确定的三点技巧)
师:好,大家要记住这些技巧。今天的作业就是运用这些技巧描写一段景物。
-
[单项选择]
导读《名利场》后,教师给学生推荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品,引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说适合推荐的是()。
A. 司汤达《红与黑》
B. 席勒《阴谋与爱情》
C. 小仲马《茶花女》
D. 屠格涅夫《父与子》
-
[单项选择]
学习《春》后,教师给学生布置作业,找出你认为优美的语句,有感情地读给父母听;对喜欢的语句写出自己的体会;模仿本文的写景方法,尝试写夏景、秋景或者冬景。根据兴趣选做其中一项。对该教学环节评价不恰当的是()。
A. 体现该教师追求阅读与表达相结合的教学理念
B. 赋予学生学习的自主权,营造出民主的学习氛围
C. 兼顾不同学生的实际,能够调动学生的积极性
D. 设计形式多样的作业,能够全面评价学生的能力
-
[单项选择]
教师指导学生归纳文言实词"亡"的意义,下列解释不正确的是()。
A. 暮而果大亡其财(丢失)
B. 河曲智叟亡以应(死亡)
C. 今亡亦死,举大计亦死(逃跑,逃亡)
D. 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡(灭亡)
-
[单项选择]
《故乡》中有一道课后练习题:"曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样‘隔膜',‘我'感到‘我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了’。你认为这‘可悲的厚障壁'是什么?
是什么原因造成的?"对该练习的设计意图,分析正确的是()。
A. 体会心理描写对塑造人物形象的作用
B. 理解环境描写对主题的重要意义
C. 分析探讨人物发展变化的深层缘由
D. 通过梳理情节感觉人物的性格特点
-
[简答题]
阅读下面的学生习作,完成下面两题。
给自己点一盏灯
①曾经有这样一个故事:一个盲人在走夜路时总是提着一盏灯,有人好奇地问:"您为什么要提灯啊?您的眼睛又看不见。"盲人答道:"我点着灯的话,别人走夜路就不会害怕,他们也不会撞到我。"
②盲人的灯不仅是照路的明灯,更是他心中的明灯。我曾以为自己的那盏灯无须寻找,在时间的沉绽下它自会出现。于是我便苦苦地等,日日夜夜,可它并未出现。然后我明白了:自己的那盏明灯需要自己主动去寻找,等待并不是最佳的办法。
③在寻找的过程中,我迷芒过,犹豫过,徘徊过。最终,我找到了我心中的那一盏明灯--梦想。是的,就是梦想。以梦想为灯心,以信念为火引,我的那盏灯燃起了火焰,照亮了我的整个世界。我给了自己一盏明亮的、美丽的灯。
④给自己一盏灯,让自己的目标更坚强,让自己的信念更坚韧;给自己一盏灯,让自己的天空更广阔,让自己的大地更美丽;给自己一盏灯,让自己的心胸更开阔,让自己的头脑更睿志。
⑤在这个世界上还有什么比这盏灯更珍贵的东西呢?倘若把这盏灯比作花,它便是百花之王;若把这盏灯比作树,它便是万树之冠。它就像一个人的头脑、思想、精神,是整体的主心骨。有了它,就有了希望,就坚定了目标,使我们离成功更近,让胜利变得触手可及。
⑥所以,朋友,给自己一盏这样的灯吧!让这盏灯无论花开、蝉鸣、叶落、雪飘,都不熄灭,让它一直燃着,永久燃着,让它陪伴你一生。让它在你失意潦倒时,给你坚定信念,让它在你成功得意时,让你居安思危。
⑦给自己一盏灯,让它明亮辉煌。
⑧给自己一盏灯,让它照耀前途。
⑨给自己一盏灯,让它助你成功!
指出该习作的一个缺点,并提出具体的改进建议。
-
[单项选择]
教学《爱莲说》时,为了引导学生掌握"托物言志"的写作手法,教师列举应用该手法的其他诗词来说明,下列诗词不能作为例子使用的是()。
A. 陆游《卜算子·咏梅》(驿外断桥边)
B. 郑燮《竹石》(咬定青山不放松)
C. 贺知章《咏柳》(碧玉妆成一树高)
D. 于谦《石灰吟》(千锤万凿出深山)
-
[单项选择]
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词"古今异义"的现象。下列语句没有包含"古今异义"的是()。
A. 或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至(《送东阳马生序》)
B. 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
C. 牺牲玉帛,弗敢加也(《曹刿论战》)
D. 秦王大喜,传以示美人及左右(《廉颇蔺相如列传》)
-
[单项选择]《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,随文学习语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是()。
A. 要系统并完整地讲授实用的语法修辞知识
B. 要根据语文学习实际需要适当指导和点拨
C. 语法修辞能让学生形成一定的语言应用能力
D. 学习语法修辞不宜单纯让学生识记各种概念
-
[单项选择]
教师讲解"问渠那得清如许,为有源头活水来"时,列举蕴含哲理的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。
A. 不识庐山真面目,只缘身在此山中
B. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村
C. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春
D. 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱
-
[单项选择]
教学泰戈尔《金色花》,教师推荐另外几部有关母爱的作品,建议学生比较阅读。下列作品不适合推荐的是()。
A. 冰心《纸船》
B. 孙犁《芦花荡》
C. 孟郊《游子吟》
D. 史铁生《秋天的怀念》
-
[简答题]
阅读下面的学生习作,完成下面两题。
给自己点一盏灯
①曾经有这样一个故事:一个盲人在走夜路时总是提着一盏灯,有人好奇地问:"您为什么要提灯啊?您的眼睛又看不见。"盲人答道:"我点着灯的话,别人走夜路就不会害怕,他们也不会撞到我。"
②盲人的灯不仅是照路的明灯,更是他心中的明灯。我曾以为自己的那盏灯无须寻找,在时间的沉绽下它自会出现。于是我便苦苦地等,日日夜夜,可它并未出现。然后我明白了:自己的那盏明灯需要自己主动去寻找,等待并不是最佳的办法。
③在寻找的过程中,我迷芒过,犹豫过,徘徊过。最终,我找到了我心中的那一盏明灯--梦想。是的,就是梦想。以梦想为灯心,以信念为火引,我的那盏灯燃起了火焰,照亮了我的整个世界。我给了自己一盏明亮的、美丽的灯。
④给自己一盏灯,让自己的目标更坚强,让自己的信念更坚韧;给自己一盏灯,让自己的天空更广阔,让自己的大地更美丽;给自己一盏灯,让自己的心胸更开阔,让自己的头脑更睿志。
⑤在这个世界上还有什么比这盏灯更珍贵的东西呢?倘若把这盏灯比作花,它便是百花之王;若把这盏灯比作树,它便是万树之冠。它就像一个人的头脑、思想、精神,是整体的主心骨。有了它,就有了希望,就坚定了目标,使我们离成功更近,让胜利变得触手可及。
⑥所以,朋友,给自己一盏这样的灯吧!让这盏灯无论花开、蝉鸣、叶落、雪飘,都不熄灭,让它一直燃着,永久燃着,让它陪伴你一生。让它在你失意潦倒时,给你坚定信念,让它在你成功得意时,让你居安思危。
⑦给自己一盏灯,让它明亮辉煌。
⑧给自己一盏灯,让它照耀前途。
⑨给自己一盏灯,让它助你成功!请从第②③④段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别改正。
-
[单项选择]教学《丑小鸭》,教师设计了三个思考题:丑小鸭在逃跑的过程中,它的形象发生了什么变化?你如何理解丑小鸭最后宁死也要靠近天鹅的行为?请联系有关资料,说说安徒生的创作意图。对该教师的教学预设评价不恰当的是()。
A. 前两个问题有助于引导学生理解丑小鸭成长的心路历程
B. 三个问题设置难度相近,有利于学生发挥自己的主体性
C. 三个问题设计意在引导学生通过拓展阅读理解文本主题
D. 整体设计考虑了学情,符合学生的认识水平和学习规律