更多"教学《爱莲说》时，为了引导学生掌握"托物言志"的写"的相关试题:
[单项选择]教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。
A. 感知与评价
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
[单项选择]教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 实验法
[单项选择]在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
[单项选择]教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )。
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 指导法
[单项选择]阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思（节选），按要求答题。 为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中。还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。 我告诉学生注意三点：（1）分析题目本身的含义；（2）关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；（3）注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体．也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔。未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对社会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料．并且深入剖析。 对该教学反思的相关分析，正确的是（）。
A. 教师选择的作文题不恰当，课堂教学也比较单调
B. 学生对“如何审题”存在困惑，所以写不出好作文
C. 教师认识到教学目标单一，忽略审题与选材的关系
D. 学生选材视野不够开阔，是因为缺乏辩证思维
[单项选择]教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。
A. 讲授法
B. 提问法
C. 讨论法
D. 演示法
[单项选择]为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”，为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好.我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“（）”非理性认知的特点。
A. 非黑即白
B. 灰色眼镜
C. 以偏概全
D. 透视心意
[单项选择]对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）。
A. 人格平等
B. 主导地位
C. 自主发展
D. 自由发展
[单项选择]在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学？（）
A. 探究性实验
B. 验证性实验
C. 伴随教授实验
D. 模仿式实验
[单项选择]在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[简答题]
2011年3月日本大地震期间，一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧，特别设计了一个培养学生搜索技巧的教案。该教案共设计了如下三个任务：任务一，从网上搜索关于日本地震的图片；任务二，现在大家知道地震是一种可怕的灾难，那么地震时我们应该怎样自救和救人呢？任务三，福岛核电站外泄，辐射尘对我国有影响吗？我们应该怎样防辐射？根据以上描述，请回答以下问题：
（1）作为一节以搜索技巧为核心的课例，请分析这位教师三个任务所覆盖的技能点的设计是否合理，并说明理由？
（2）该案例在信息获取意识和习惯方面是否可能对学生产生误导？为什么？
[简答题]
阅读下列材料2011年3月日本大地震期间，一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧，特别设计了一个培养学生搜索技巧的教案。该教案共设计了如下三个任务：任务一，从网上搜索关于日本地震的图片；任务二，现在大家知道地震是一种可怕的灾难，那么地震时我们应该怎样自救和救人呢？任务三，福岛核电站外泄，辐射尘对我国有影响吗？我们应该怎样防辐射？根据以上描述，请回答以下问题：
（1）请根据上述任务撰写该教案的教学目标，请用三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）格式撰写，教学目标应具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。
（2）作为一节以搜索技巧为核心的课例，请分析这位教师三个任务所覆盖的技能点的设计是否合理，并说明理由？
（3）该案例在信息获取意识和习惯方面是否可能对学生产生误导？为什么？
[单项选择]教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）。
A. 发散思维
B. 形象思维
C. 抽象思维
D. 直觉思维
[单项选择]教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。对上述方法叙述正确的是（）。
A. 临床实习讨论会的形式包括实习前讨论、实习后讨论会、专题讨论会、重要事件讨论会
B. 讨论法耗时较多，组织不当可能偏离教学目标
C. 明确角色扮演的目的，扮演在小范围内实施
D. 是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法
E. 运用一定的仪器、设备进行独立作业，以获取知识，培养动手能力的一种教学方法
