[单项选择]斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( )
A. 目标原则
B. 过程原则
C. 评价原则
D. 组织原则

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[名词解释]课程开发

[单项选择]现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( )
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 表现模式
D. 普遍模式

[单项选择]以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是（）。
A. 课程补充
B. 课程新编
C. 课程拓展
D. 课程整合

[填空题]如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）；注重使课程内容与儿童发展特征相符合。

[单项选择]被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是( )
A. 施瓦布
B. 杜威
C. 哈里斯
D. 泰勒

[判断题]开发课程资源是地方课程管理和实施的一项重要任务。国家要求各地建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合学校的课程资源，促进课程资源的共享。

[填空题]根据课程的任务，可以将课程划分为（）型课程、（）型课程和研究型课程。

[判断题]根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

[单项选择]认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 主体取向
D. 课程创生取向

[单项选择]课程内容选择的基本要求中，( )既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。
A. 价值性
B. 有效性
C. 相关性
D. 系统性

[单项选择]将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）
A. 教学科目
B. 有计划的教学活动
C. 预期的学习结果
D. 学习经验

[名词解释]活动课程

[单项选择]根据课程的任务分类，可以把课程分为（）
A. 融合课程、广域课程、核心课程
B. 基础课程、拓展课程、研究课程
C. 国家课程、地方课程、学校课程
D. 必修课程、选修课程、活动课程

[判断题]课程开发就意味着教师工作量的增加，因此课程开发无疑就是教师的负担。

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