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[单项选择]狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[填空题]卢梭强调教育必须顺应儿童天性发展的（）。
[单项选择]主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是（）。
A. 杜威
B. 孔子
C. 卢梭
D. 朱熹
[单项选择]卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
A. 第一阶段：出生到2岁
B. 第二阶段：2岁到12岁
C. 第三阶段：12岁到15岁
D. 第四阶段：15岁到18岁
[单项选择]历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。
A. 起决定作用
B. 不起决定作用
C. 不起作用
D. 决定人的发展方向
[单项选择]儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）
A. 顺序性和阶段性
B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童的发展具有明显的阶段性，这决定了学前儿童科学教育的目标必须具有（）。
A. 整合性
B. 灵活性
C. 年龄层次性
D. 可操作性
[判断题]学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
[单项选择]教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A. 顺序性和阶段性
B. 稳定性和可变性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[判断题]教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。
[单项选择]对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（）特征进行。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 统一性
D. 不平衡性
[单项选择]（）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。
A. 夸美纽斯
B. 福禄贝尔
C. 杜威
D. 蒙台梭
