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[单项选择]（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。
A. 弗洛伊德
B. 奥尔德弗
C. 马斯洛
D. 赫尔
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变.在( )附属内驱力最为突出.
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是（）。
A. 儿童早期
B. 儿童后期
C. 少年期
D. 青年期
[单项选择]认知内驱力、自提高提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（），附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期
[单项选择]自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接动机
D. 间接动机
[单项选择]认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 学习内驱力
[填空题]奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。
[单项选择]盖层与储层比较，盖层的排驱压力应（）储层的排驱压力。
A. 小于
B. 等于
C. 大于
D. 可大于也可小于
[判断题]与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。
[判断题]觉察内在发展动力，充分利用内在发展驱力。
