更多"布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是（）。"的相关试题:
[单项选择]按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表最低水平的认知学习目标是( )
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 评价
[单项选择]“接受”属于布鲁姆教育目标分类学中的( )目标。
A. 认知领域
B. 情感目标
C. 动作技能目标
D. 品德目标
[单项选择]根据布鲁姆教育目标分类学，接受或注意、反应、价值评估、组织等作为教育目标属于( )。
A. 认知领域
B. 情感领域
C. 动作技能领域
D. 知识领域
[单项选择]在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）。
A. 应用
B. 分析
C. 综合
D. 评价
[单项选择]在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
A. 知识
B. 领会
C. 综合
D. 评价
[单项选择]下列属于布鲁姆教学目标分类里的情感目标的是（ ）。
A. 分析
B. 形成价值观念
C. 知觉
D. 综合
[单项选择]下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（ ）。
A. 综合
B. 分析
C. 价值观念
D. 知觉
[简答题]简述布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。
[单项选择]下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标的是（）
A. 分析
B. 综合
C. 知觉
D. 形成价值观念
[多项选择]布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（）
A. 认知领域
B. 思维领域
C. 交往领域
D. 情感领域
E. 动作技能领域
[判断题]布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。
[单项选择]关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论，下列（）说法错误。
A. 布卢姆的分类是一个累积学习的模式
B. 布卢姆注重能力和创新思维的培养，适用于创新型人才的培养
C. 加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性
D. 加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义
[多项选择]美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。
A. 认知领域
B. 健康领域
C. 情感领域
D. 动作技能领域
[单项选择]“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
A. 领会
B. 知道
C. 分析
D. 运用
