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[单项选择]根据行为矫正对象对行为指导的态度，可以将行为矫正对象分为( )。
A. 需要型
B. 无需要型
C. 主动型
D. 冷漠型
E. 被动型
[多项选择]矫正教育中的行为矫正，对矫正教育对象的作用是（）。
A. 矫正不良行为习惯
B. 养成良好行为习惯
C. 促进建立良好的矫正教育工作秩序
D. 建立伦理观念
E. 树立法制意识
[单项选择]行为矫正过程的核心是选择矫正技术针对（）
A. 矫正对象的具体行为
B. 矫正对象的内隐行为
C. 矫正对象的人格特征
D. 矫正对象的心理特点
E. 矫正对象可观察的外显行为
[单项选择]李先生经常酗酒，医生在其酗酒时给予能引起负性心理效应的刺激，从而帮助矫正酗酒行为，这种个体行为矫正方法称为
A. 体罚法
B. 厌恶法
C. 示范法
D. 强化法
E. 脱敏法
[单项选择]行为矫正的三大要素是（）
A. 内容、条件和过程
B. 对象、医生和居民
C. 目标、措施和手段
D. 情景、对象和医生
E. 对象、环境和过程
[多项选择]认知行为矫正技术强调求助者必须（）
A. 打破行为的刻板定势
B. 注意到他人行为的影响力
C. 巩固行为的固有顺序
D. 注意到自己的感受和行为
[单项选择]当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是( )
A. 消退法
B. 隔离法
C. 代币制
D. 塑造法
[单项选择]在行为矫正过程中，指导者的任务是
A. 观察，记录对象的行为
B. 确定目标行为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法
C. 按计划实施矫正措施
D. 帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持
E. 通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等
[单项选择]行为矫正是( )在管理实践中的应用。
A. 公平理论
B. 强化理论
C. 三重需要理论
D. 期望理论
[单项选择]健康教育工作者在行为矫正方面的具体工作内容是
A. 观察、记录干预对象的行为情况和特点
B. 确定目标行为的分阶段干预目标
C. 制定出步实施计划，选择具体矫正方法
D. 按计划实施校正措施，帮助答疑解惑，提供支持
E. 通过评估，反馈信息，及时修正目标，改进措施，加快矫正进程
[单项选择]行为矫正是( )理论在管理实践中的应用。
A. 需要层次理论
B. 强化理论
C. 期望理论
D. EPG理论
[单项选择]在健康教育领域内应用较为广泛的行为矫正技术有
A. 脱敏法
B. 示范法
C. 厌恶法
D. 强化法
E. 以上都正确
[单项选择]适合吸烟和酗酒等成瘾行为矫正的方法是（）
A. 脱敏法
B. 强化法
C. 厌恶法
D. 示范法
E. 消除法
[单项选择]斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是
A. 试误
B. 顿悟
C. 强化
D. 模仿
[单项选择]在下列方法中，不属于行为矫正治疗的是( )
A. 自由联想
B. 系统脱敏
C. 厌恶疗法
D. 强化和惩罚
