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[单项选择]瑞士心理学家皮亚杰认为11~15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱，在精神上摆脱物质的束缚，在生活中摆脱各种利害，不为物役，不以物喜，不以已悲，追求心灵的成长和人性内在的精神解放，在真正的学习和探究中，展现个体的潜能，体悟生命的意义，诠释生活的真谛，实现对功利的超拔，对自我的超越。
文字可以得出以下哪个结论？
A. 通识教育是文化教育
B. 通识教育是自由教育
C. 通识教育是人生价值教育
D. 通识教育是综合素质教育
[单项选择]人们在思维中得到的关于具体事物整体形象的生动、活跃的认识形式属于 ( )
A. 感觉
B. 知觉
C. 表象
D. 概念
[单项选择]根据皮亚杰的理论，个体思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这一时期称为( )
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
[单项选择]随着市场经济的发展，修理业摆脱计划价格束缚的呼声越来越高，放开价格已成为修理业市场繁荣发展的必然______，价格由市场主宰，经营者可以随行就市，______定价。 依次填入划横线处的词语，最恰当的一组是( )
A. 结果 自动
B. 归宿 自由
C. 趋势 自行
D. 规律 自报
[单项选择]揭示了事物发展形式的规律是
A. 对立统一规律
B. 质量互变规律
C. 否定之否定规律
D. 前进性和曲折性相统一的规律
[填空题]（）是美术的主要特征。美术往往通过塑造具体事物或虽非具体事物却折射着某种现实光华的（）来再现生活或表现生活的旨趣，并展示、传达出一种情感状态。
[单项选择]美存在于各类事物的内容和形式的统一之中,这就是美的( )
A. 形象性
B. 社会性
C. 延展性
D. 思想性
[单项选择]
世界是由无数具体事物及其联系构成的有机整体。按照认识的顺序，人们的认识是从具体的、个别的、有限的事物开始。然而人的思维本性总是不满足于对具体事物的个别方面或局部的支离破碎的认识，不愿意停留在“管中窥豹，只见一斑”的状态。人们孜孜不倦地探索诸多看似孤立的事物背后的内在联系，苦苦寻找那种把自然界、人类社会和人的精神世界统一起来并起支配作用这种形而上的思考就是哲学思考，自古至今，从未中断。
对这段文字的主要意思概括最恰当的一项是（）。
A. 哲学思考追求整体性
B. 哲学思考意在揭示事物的本质
C. 哲学思考具有连续性
D. 哲学思考以抽象思维为主导
[单项选择]事物量变的基本形式有
A. 数量变化与阶段性部分质变
B. 数量变化与局部性部分质变
C. 单纯数量增减与构成事物成分的结构变化
D. 量变与质变
[单项选择]在说明的具体形式中，对客观事物进行的总体性、概括性的介绍解说是（）。
A. 解说
B. 界说
C. 概说
D. 总说
