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[单项选择]瓦动模式下的小组工作的目标焦点在于个人、小组和( )之间的开放和互动。
A. 社区
B. 环境
C. 社会工作者
D. 政策体系
[多项选择]在小组工作中期，社工介入的焦点在于（）
A. 了解潜在组员的需求
B. 增进组员的自我了解
C. 处理小组目标与组员之间的差异
D. 解决组员之间的冲突
E. 巩固组员在小组中获得的转变
[单项选择]在小组工作中，成长小组最显著的特征是( )。
A. 通过活动使组员重新认识自己并激发个人潜能
B. 通过放松训练缓解组员的紧张情绪
C. 通过经验交流促进组员间互相理解和彼此支持
D. 通过邀请专业人士授课来获取科学知识
[单项选择]将社会工作小组分成教育小组、成长小组、支持小组和治疗小组是按（）分类的。
A. 小组服务对象的特点
B. 小组的形成方式
C. 小组的目标
D. 小组采用的结构
[单项选择]老年人小组工作的独特之处在于( )。
A. 老年人与健康的儿童、青少年或年轻成人不同，他们有各种身体上的不便和知觉方面的限制，因此在开办小组的时候就要有相应的调整
B. 老年人小组在工作中，带领者可能自始至终都要扮演一个中间人的角色，让老年人之间自由交流与共处
C. 老年人由于其身心健康状况，可能在小组中的表现比较主动，头脑中满是个人问题
D. 老年人无需社会工作者“献殷勤”也会主动参加最初的小组聚会和以后的小组活动
[多项选择]在小组工作的结束阶段，社工应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得成长经验运用到日常生活中，为此，社工应该（）
A. 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们做好得不到支持的心理准备
B. 肯定组员的实习，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定
C. 增加小组的凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难
D. 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们在此期间遇到的困难
E. 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化
[单项选择]以小组工作目标来划分的小组种类较多，下列( )不属于以目标来划分的小组类型。
A. 支持小组
B. 非正式小组
C. 教育小组
D. 成长小组
[单项选择]妇女小组工作的3种主要类型是（）、支持性小组、和预防性小组。
A. 治疗性小组
B. 发展性小组
C. 娱乐性小组
D. 教育性小组
E. 活动性小组
[多项选择]社会工作者小慧在带领大学生成长小组工作中，运用人本主义在社会工作实务的基本价值引导组员成长。其主要体现在（）。
A. 强调每位组员的内在价值和能力
B. 小组成员的归属权利要得到尊重
C. 在小组过程中，要强化每一个人对他人的责任感
D. 小组要重视创造鼓励表达的气氛，让每位组员充分表达自己
E. 减少组员之间的差别
[判断题]在小组工作实务中，不同类型的小组往往采取不同的工作模式，社会目标模式主要强调的是带领小组组员构建和发展社会关系。
[单项选择]小组工作的四种常见类型中，（）对小组工作者的素质要求比较高，需要具备扎实的社会工作理论和一定的实务技能，同时需具备一定的心理学、医学等方面的训练和经验。
A. 成长小组
B. 教育小组
C. 治疗小组
D. 支持小组
[多项选择]在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。
A. 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们做好得不到支持的心理准备
B. 肯定组员，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定
C. 增加小组的凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难
D. 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难
E. 寻求组员家人或其他人的支持帮助维持组员已经发生的变化
[单项选择]成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己，以下属于成长小组的是( )。
A. 青少年野外拓展训练营
B. 单亲家庭自强小组
C. 为吸毒人员提供服务的小组
D. 针对吸毒人员的“同伴治疗小组”
[单项选择]在小组工作实务中，不同类型的小组往往采取不同的工作模式，社会目标模式主要强调的是（）
A. 培养并提升组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力
B. 带领小组组员建构和发展社会关系
C. 促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动
D. 通过与其他组员的沟通达成共识
[单项选择]里格斯的模型焦点在于( )
A. 衍射模型
B. 融合模型
C. 棱柱模型
D. 原始模型
[单项选择]学校社会工作针对学生的学业发展和生涯规划进行辅导时，主要通过小组工作的方式，让学生在参与中成长。小组设计的内容中，注重能力培养，能帮助学生( )。
A. 认识到学习阶段是生涯规划的基础阶段和探索阶段
B. 了解当前的生涯发展任务，初步树立生涯规划的意识
C. 作出符合自己生涯规划的学习规划
D. 认识到实现生涯目标所应具备的素质与能力
