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[单项选择]促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( )。
A. 遗传
B. 成熟
C. 环境
D. 个体主观能动性
[单项选择]（）是促进人类社会向前发展的最终决定性因素。
A. 生产关系
B. 生产力
C. 生产要素
D. 生产方式
[单项选择]心理发展的潜在可能性来自（）。
A. 环境因素
B. 遗传因素
C. 教育因素
D. 自我努力
[单项选择]在影响个体发展的因素中，（ ）是个体发展的生物前提和物质基础。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个人主观能动性
[单项选择]银行不适当的未来发展规划可能威胁银行整体未来发展，这种潜在风险叫做( )。
A. 战略风险
B. 法律风险
C. 市场风险
D. 操作风险
[单项选择]个体对自己存在状态的认知，称为( )。
A. 自我
B. 他我
C. 镜我
D. 客我
[单项选择]在青年阶段，个体的生理发展已经成熟并呈现出稳定的状态，（）岁左右，人的生理发展完全成熟。
A. 18
B. 22
C. 20
D. 30
[单项选择]个体身心发展的（ ）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。
A. 不均衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]教育必须循序渐进地促进个体的发展，体现了个体身心发展的（ ）
A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性
[单项选择]认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（）
A. 成熟势力说
B. 二因素论
C. 环境决定论
D. 复演说
[单项选择]认为“人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，冈而具有创造性和无限发展的潜在可能”的理论是( )。
A. 认知心理学理论
B. 精神分析理论
C. 存在—人本主义心理学理论
D. 人性主义心理学理论
[单项选择]个体发展是指个体从降生到成年到老年（）有规律的变化过程。
A. 形体
B. 身心
C. 心智
D. 行为习惯
[单项选择]个体发展中生理发育加速而心理发展相对缓慢，身心发展最不平衡的时期是（）。
A. 婴儿期
B. 幼儿期
C. 儿童早期
D. 儿童中期
E. 青少年期
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）。
A. 智力发展与创造力发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 思想发展与心理发展的关系
