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[单项选择]儿童掌握数概念的敏感期是( )。
A. 3、4岁半
B. 4～4岁半
C. 4～5岁半
D. 5～5岁半
[单项选择]最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（ ）
A. 皮亚杰
B. 蒙台梭利
C. 卢梭
D. 福禄倍尔
[单项选择]我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。
A. 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念
B. 给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念
C. 按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数
D. 接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数
[单项选择]入学后，儿童掌握概念的主要形式是（）。
A. 概念形成
B. 概念构建
C. 概念同化
D. 概念顺应
[单项选择]学前儿童掌握的概念主要是（）
A. 科学概念
B. 抽象概念
C. 日常生活概念
D. 辩证概念
[单项选择]皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（）。
A. 第一级水平
B. 第二级水平
C. 第三级水平
D. 第四级水平
[单项选择]儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的（）。
A. 转折期
B. 最佳期
C. 危机期
D. 心理性断乳期
[单项选择]幼儿要真正掌握数概念，必须先掌握（ ）。
A. 按数取物
B. 数的实际意义
C. 数的组成
D. 给物说数
[单项选择]根据皮亚杰的认知发展理论，( )的儿童逐渐掌握了守恒的概念。
A. 感知动作阶段
B. 自我中心阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段
[单项选择]研究表明，儿童能比较概括、灵活地掌握左右概念的年龄大约在（）。
A. 5～7岁
B. 7～9岁
C. 9～11岁
D. 11～13岁
[单项选择]通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为______。
A. 适当定义
B. 变式
C. 比较
D. 辨别
