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[单项选择]学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（）
A. 深层结构
B. 层次结构
C. 分类结构
D. 部分结构
[多项选择]学前儿童数学教育的原则包括（）
A. 发展儿童思维结构的原则
B. 让儿童动手操作的原则
C. 知识的系统性和逻辑性原则
D. 联系儿童生活的原则
E. 重视个别差异的原则
[多项选择]开展学前儿童数学教育评价的作用有（）
A. 鉴别作用
B. 诊断作用
C. 交流作用
D. 分类作用
E. 改进作用
[单项选择]学前儿童数学教育在内容安排上，应该遵循数学知识的逻辑和（）
A. 儿童学习的心理特点
B. 儿童学习的经验准备
C. 儿童学习的逻辑顺序
D. 儿童学习的操作水平
[单项选择]学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。
A. 进行游戏活动
B. 学习书本知识
C. 弹钢琴、画画、做体操
D. 任其自由发展
[单项选择]学前儿童数学教育基本原则指出，数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而是应指向（）
A. 儿童建构数学概念的过程
B. 儿童思维结构的发展
C. 儿童生活的联系
D. 儿童数学情感的建立
[单项选择]近年来，我国城乡儿童学前教育事业发展取得了长足的进步，但是农村学前儿童“入园难”的问题仍然没有得到彻底的解决，解决儿童“入园难”的问题，不能够依靠大量使用校车来接送儿童，“合理布局，就近入园”才是确保儿童安全，解决入园难的根本。
如果以上各项为真，最能支持上述论证的是：（）
A. 国家财政每年对农村学前教育的投入占国民教育投入的比例不断加大
B. 按照国际安全标准采购的校车维护费用高，部分地区幼儿园无法承担
C. 每个乡镇应规划建设一所公办幼儿园，大村独立办园，小村联合办园
D. 国家招收幼儿教师免费培养定向分配，毕业后回到当地从事学前教育
[单项选择]学前儿童数学教育目标是按一定的结构和层次组织起来的，从纵向角度看，它具有一定的（）
A. 横向结构
B. 层次结构
C. 总括结构
D. 理论结构
[单项选择]1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先地位”的是（）。
A. 《先行计划》
B. 《教育结构计划》
C. 《青少年福利法》
D. 《费舍法案》
[单项选择]聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）。
A. 随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B. 设立中心的安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 混合式的安置形态
[单项选择]由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（）的依赖性更大。
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 教育环境
D. 社区环境
[单项选择]学前儿童掌握的概念主要是（）
A. 科学概念
B. 抽象概念
C. 日常生活概念
D. 辩证概念
[单项选择]在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）
A. 名词→动词→形容词
B. 动词→形容词→名词
C. 形容词→动词→名词
D. 名词→形容词→动词
[单项选择]以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的（ ）
A. 保教结合原则
B. 独立性原则
C. 综合性原则
D. 启蒙性原则
[多项选择]学前儿童数学教学常见的教学方法有（）
A. 操作法
B. 演示法
C. 讲解法
D. 游戏法
E. 观察、比较法
[单项选择]不属于学前儿童立体手工活动的是（）
A. 折纸
B. 染纸
C. 废旧材料制作
D. 果蔬制作
[单项选择]在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（ ）
A. 保教结合原则
B. 综合性原则
C. 发展适宜性原则
D. 启蒙性原则
