[单项选择]范例课程论的代表人物是 ( )
A. 布鲁纳
B. 赞科夫
C. 瓦·根舍因
D. 杜威

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A. 杜威
B. 多尔
C. 布拉梅尔德
D. 奈勒

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A. 杜威
B. 怀特海
C. 布鲁纳
D. 克伯屈

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B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 瓦·根舍因

[单项选择]后现代主义课程论的主要代表人物是( )
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B. 布拉梅尔德
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D. 多尔

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A. 奈勒
B. 多尔
C. 杜威
D. 巴格莱

[单项选择]后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在( )
A. 发展能力
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C. 扩大范围
D. 便于复习和理解

[单项选择]认知-发现论的代表人物是
A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 皮亚杰

[单项选择]活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。
A. 经验
B. 活动
C. 儿童
D. 社会

[多项选择]课程现代化的代表人物是( )
A. 布鲁纳
B. 怀特海
C. 瓦．根舍因
D. 赞科夫
E. 克伯屈

[单项选择]环境决定论的代表人物是（）
A. 柏拉图
B. 皮亚杰
C. 华生
D. 夸美纽斯

[单项选择]性善论的代表人物是（）
A. 老子
B. 孔子
C. 孟子
D. 庄子

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