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[单项选择]整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称为( )
A. 组织策略
B. 复述策略
C. 计划策略．
D. 调节策略
[单项选择]整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是 ( )
A. 精细加工策略
B. 复述策略
C. 组织策略
D. 计划策略
[单项选择]整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构的策略是（）。
A. 复述策略
B. 计划策略
C. 组织策略
D. 元认知策略
[单项选择].通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略
[单项选择]奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于( )。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习
[单项选择]安全生产( )的主要内容是新知识、新技术和新本领。
A. 复式教育
B. IH培训
C. 再培训
D. 再教育
[单项选择]在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做 ( )
A. 知识的顺应
B. 知识的改组
C. 知识的同化
D. 知识的变革
[单项选择]在解决问题的思维过程中，已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识、新技能的影响被称为
A. 原型
B. 定势
C. 迁移
D. 功能变通
[单项选择]通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自身问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标，是( )的宗旨。
A. 支持小组
B. 成长小组
C. 治疗小组
D. 教育小组
[单项选择]员工在职业生涯发展的( )阶段，更加渴望学习新知识、掌握新技术、适应新要求。
A. 职业探索期
B. 立业与发展期
C. 职业生涯中期
D. 职业生涯后期
[单项选择]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。
A. 派生类属学习和相关类属学习
B. 下位学习、上位学习和并列结合学习
C. 符号学习和概念学习
D. 命题学习和总括学习
[单项选择]儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 类属学习
[单项选择]先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为（ ）。
A. 前摄促进
B. 倒摄促进
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
[单项选择]学先前的认识知识结构对新知识的接受和理解其重要作用。这主要体现的学习理论是（）。
A. 社会学习论
B. 信息加工理论
C. 行为主义学习论
D. 认知同化学习论
