更多"前苏联教育家苏霍姆林斯基说：课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道"的相关试题:
[单项选择]前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是
A. 全面和谐发展的教育理论
B. 认知结构理论
C. 教学与发展理论
D. 教学过程最优化理论
[单项选择]美国和前苏联的每英亩粮食产量进行的一次为期10年的对比分析结果表明，当仅以种植面积比较时，前苏联的产量是美国的68%。但当对农业总面积(包括种植面积和休耕面积)进行比较时，前苏联的产量是美国的114%。
根据以上信息，关于美国与前苏联在这10年期间的农业情况， 下面哪个能最可靠地推断出来( )
A. 美国农业总面积中休耕地的比例要大于前苏联。
B. 美国休耕地面积多于耕地面积。
C. 前苏联闲置的可用农业山积要比美国少。
D. 前苏联的耕种面积多于休耕地面积。
[单项选择]前苏联模式的基本特征是( )。
A. 高度集权
B. 体制僵化
C. 单一的公有制
D. 共产党独揽政权
[多项选择]前苏联莫斯科规划的特点包括( )。
A. 开放原则
B. 交通原则
C. 生态原则
D. 社会平衡
[单项选择]以下不属于前苏联的教育家是( )
A. 凯洛夫
B. 赞可夫
C. 第斯多惠
D. 克鲁普斯卡娅
[单项选择]前苏联关于违法青少年教育的革新家是
A. 克鲁普斯卡娅
B. 马卡连柯
C. 鲁那察尔斯基
D. 苏霍姆林斯基
[单项选择]前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是( )。
A. 探究——研讨法
B. 发现学习
C. 暗示教学法
D. 纲要信号图式教学法
[单项选择]前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。
A. 最优化理论
B. 认知结构的理论
C. 发展性教学理论
D. 范例教学理论
[多项选择]前苏联莫斯科规划的几个突出规划特点包括( )。
A. 开放原则
B. 交通原则
C. 生态原则
D. 社会平衡
E. 艺术原则
[单项选择]前苏联( )主编的《教育学》对中国影响最大。
A. 叶希波夫·冈察洛夫
B. 斯米尔切诺夫
C. 凯洛夫
D. 申比寥夫
[单项选择]“文化历史发展理论”是前苏联心理学家( )提出的
A. 乌申斯基
B. 赞可夫
C. 维果茨基
D. 科尔伯格
[单项选择]关于前苏联解体的原因，下列说法中不确切的是( )。
A. 西方国家推行“和平演变”战略
B. 前苏联体制上的弊端和政策上的错误
C. 戈尔巴乔夫的错误路线和政策
D. 不注重发展生产力、改善人民生活水平
[单项选择]前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指
A. 知行统一原则
B. 尊重信任和严格要求相结合原则
C. 教育影响的一致性和连贯性原则
D. 集体教育和个别教育相结合原则
[单项选择]前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括( )。
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 启发性原则
D. 系统性原则
[单项选择]前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指( )
A. 言行一致原则
B. 教育影响的一致性和连贯性原则
C. 理论联系实际原则
D. 再集中教育原则
[单项选择]前苏联心理学界在研究心智活动方面，最初使用心理模拟法的是( )
A. 兰达
B. 加涅
C. 斯金纳
D. 华生
[单项选择]前苏联教育家马卡连柯提出“平行教育影响”的德育原则是指( )。
A. 热爱尊重与严格要求相结合原则
B. 知行统一原则
C. 集体教育与个别教育相结合原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则
