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[单项选择]小学高年级儿童的概括能力主要处于( )。
A. 本质抽象水平
B. 形象抽象水平
C. 直观形象水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。
A. 直观形象水平
B. 形象抽象水平
C. 初步本质抽象水平
D. 本质抽象水平
[多项选择]小学儿童概括能力发展可分为( )。
A. 直观形象水平
B. 本质抽象水平
C. 形象抽象水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为( )。
A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
[单项选择]在WAIS-RC中,主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是( )测验。
A. 领悟
B. 相似性
C. 图片排列
D. 图画填充
[多项选择]童年期儿童概括水平可以分为()。
A. 直观形象水平
B. 形象抽象水平
C. 本质抽象水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]在WAIS-RC中,主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是( )测验。
A. 数字符号
B. 图画填充
C. 图片排列
D. 图形拼凑
[单项选择]处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[单项选择]处于前道德阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 尚不能进行道德判断
B. 注重行为的后果
C. 注重行为的动机
D. 以父母的标准进行判断
[单项选择]处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 尚不能进行道德判断
B. 注重行为的后果
C. 注重行为的动机
D. 以父母的标准进行判断
[单项选择]处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是()。
A. 尚不能进行道德判断
B. 进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C. 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D. 道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
[单项选择]依据皮亚杰的观点,处于感知运动阶段的儿童的特征主要是
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[单项选择]儿童处于感知运动阶段的主要特征是()。
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 能够运用语言符号代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[多项选择]处于形式运算阶段的儿童具有( )的主要特征。
A. 获得了守恒概念
B. 不能针对问题提出假设
C. 凭借演绎推理等形式解决抽象问题
D. 其认知活动达到抽象逻辑思维水平
[单项选择]进入小学以后,父母对儿童的控制力量发生了变化。主要处于( )。
A. 父母控制阶段
B. 共同控制阶段
C. 儿童控制阶段
D. 社会控制阶段