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[单项选择]小学高年级儿童的概括能力主要处于 ( )
A. 本质抽象水平
B. 形像抽象水平
C. 直观形像水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]小学中年级儿童的概括能力主要处于( )。
A. 直观形象水平
B. 形象抽象水平
C. 初步本质抽象水平
D. 本质抽象水平
[单项选择]小学低年级儿童的概括能力主要处于( )。
A. 直观形象水平
B. 形象抽象水平
C. 初步本质抽象水平
D. 本质抽象水平
[多项选择]小学儿童概括能力发展可分为( )。
A. 直观形象水平
B. 本质抽象水平
C. 形象抽象水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]在遵守纪律的心理发展历程中小学高年级处于( )。
A. 强化阶段
B. 遵从集体阶段
C. 服从法律和权威阶段
D. 强制阶段
[单项选择]在遵守纪律的心理发展历程中，小学高年级处于的是( )。
A. 强化阶段
B. 遵从集体阶段
C. 服从法律和权威阶段
D. 强制阶段
[单项选择]小学阶段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为( )。
A. 感知动作水平、前运算水平、具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
[单项选择]在教育工作中，试图让小学低年级学生像高年级学生一样听报告、搞活动、发表感想，这实际上忽视了儿童身心发展的( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[单项选择]在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是( )测验。
A. 领悟
B. 相似性
C. 图片排列
D. 图画填充
[多项选择]童年期儿童概括水平可以分为（）。
A. 直观形象水平
B. 形象抽象水平
C. 本质抽象水平
D. 初步本质抽象水平
[单项选择]在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是( )测验。
A. 数字符号
B. 图画填充
C. 图片排列
D. 图形拼凑
[单项选择]处于感知运动阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 只限于对当前直接感知的环境施以动作
B. 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物
C. 获得了守恒概念
D. 思维具有可逆性
[单项选择]处于前道德阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 尚不能进行道德判断
B. 注重行为的后果
C. 注重行为的动机
D. 以父母的标准进行判断
[单项选择]处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是( )。
A. 尚不能进行道德判断
B. 注重行为的后果
C. 注重行为的动机
D. 以父母的标准进行判断
[单项选择]处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是（）。
A. 尚不能进行道德判断
B. 进行道德判断时主要依据行为的物质后果
C. 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D. 道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配
