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[单项选择]教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
[单项选择]预期学生通过教学活动获得的学习结果称为( )。
A. 学习目的
B. 教学目的
C. 学习目标
D. 教学目标
[单项选择]预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )。
A. 学习目的
B. 教学目的
C. 学习目标
D. 教学目标
[单项选择]教学过程中教师在制定教学目标后，通过不断的信息反馈，一次次地纠正教学活动中的偏差，这是发挥了教学目标的（）
A. 导向功能
B. 分层功能
C. 激励功能
D. 调控功能
[多项选择]教学是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同活动，在这―活动中，教师的教学行为起着关键的作用，一个教师教学效果的好坏，直接地决定于其教学行为的合理与否。教师的教学行为可以从以下几个方面来衡量（ ）
A. 教学行为的明确性，即教师的教学行为是否明确
B. 多样性，即教师的教学方法是否灵活、多样，调动学生学习积极性的手段是否有效
C. 任务取向，即教师在课堂上的所有活动是否是围绕教学的任务而进行的
D. 参与性，即在课堂教学中，班上的学生是否都积极地参与到教学活动中去
[单项选择]教学媒体选择依据的基本思路是：使用系统方法，对教学目标、学习内容、教学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（）。
A. 理论
B. 工具
C. 方法论
D. 模式
[单项选择]教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。
A. 教学策略
B. 学习策略
C. 教学计划
D. 教学目标
[单项选择]教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )
A. 教学策略
B. 教学方法
C. 教学目标
D. 学习方法
[单项选择]如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是 ( )
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 精讲加变式练习
[单项选择]在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，教学目标被分为（）领域。
A. 认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个
B. 认知领域、情感领域和动作技能领域3个
C. 认知领域、情感领域和行为领域这3个
D. 认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个
[单项选择]系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（）。
A. 教学评价
B. 测量
C. 测验
D. 控制
[单项选择]假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”，其错误在于( )。
A. 陈述的是难以观察的内部变化
B. 陈述含糊不清
C. 陈述的是教师的行为
D. 陈述的是外显行为变化
[单项选择]“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。
A. 教学科目
B. 社会改造
C. 经验获得
D. 预期学习效果
