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[单项选择]提出公民教育和劳作学校理论的是
A. 凯兴斯泰纳
B. 拉夏洛泰
C. 裴斯泰洛齐
D. 列宁
[单项选择]提倡“公民教育”和“劳作学校”理论的教育家是( )。
A. 蒙台梭利
B. 梅伊曼
C. 凯兴斯泰纳
D. 沛西·能
[单项选择]凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是( )。
A. 二者互为目的
B. 前者是目的，后者是途径
C. 二者毫不相干
D. 前者是途径，后者是目的
[单项选择]凯兴斯泰纳提出的“公民教育”和“劳作学校”的关系是( )。
A. 两者互为目的
B. 前者是目的，后者是途径
C. 二者毫不相干
D. 前者是途径，后者是目的
[单项选择]“生活即教育”是著名教育家（ ）提出的教育主张。
A. 胡适
B. 陶行知
C. 叶圣陶
D. 陈鹤琴
[单项选择]主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。
A. 卢梭
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
[单项选择]主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是( )。
A. 卢梭
B. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
[单项选择]针对农村教育的问题，提出以“文艺教育攻愚，生计教育攻穷，卫生教育攻弱，公民教育攻私”的教育家是( )。
A. 陈鹤琴
B. 晏阳初
C. 黄炎培
D. 陶行知
[单项选择]提出“五育并举”教育主张的近代中国教育家是 ( )
A. 蔡元培
B. 梁启超
C. 陶行知
D. 康有为
[单项选择]提出“泛智”教育思想，主张“教育是把一切知识教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞可夫
[单项选择]在世界教育史上，第一个提出量力性教学原则的教育家是( )，主张教育不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 柏拉图
D. 昆体良
[单项选择]率先明确提出教学具有教育性这一观点的教育家是（ ）
A. 柏拉图
B. 赫尔巴特
C. 凯洛夫
D. 苏霍姆林斯基
[单项选择]强调读书穷理，提出“居敬持志”主张的教育家是( )。
A. 朱熹
B. 陆九渊
C. 王守仁
D. 程颢
