更多"儿童社会工作具有促进儿童发展的功能，但它并不是直接为儿童提供生活照料和"的相关试题:
[单项选择]柯尔伯格道德发展理论给儿童道德教育的重要启示之一，是要促进儿童道德发展应( )。
A. 培养儿童的道德情感
B. 训练儿童的道德行为
C. 为儿童树立道德榜样
D. 让儿童不断接触道德环境和道德两难问题
[单项选择]在教育工作中，应恰当把握儿童语言，思维，人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有______
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 平衡性
[多项选择]学龄前期儿童的语言发展具有( )等特点。
A. 口语表达能力日益增强
B. 不出声的思考问题
C. 能正确掌握本土语言
D. 词汇发展迅速
E. 开始掌握书面语言
[多项选择]友谊关系对童年期儿童发展具有哪些意义( )
A. 为儿童提供学习上的相互帮助
B. 社会交往中的相互支持
C. 情感上的共鸣
D. 提供解决问题和困难的力量
[单项选择]教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）
A. 顺序性和阶段性
B. 稳定性和可变性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[单项选择]心理学家发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性，这说明儿童心理发展年龄特征具有( )特点。
A. 阶段性
B. 特殊性
C. 连续性
D. 一般性
[单项选择]基本语言教育活动的组织原则有：让学前儿童积极活动的原则、促进学前儿童语言发展的原则、示范与练习相结合的原则及______
A. 激发学前儿童学习动机的原则
B. 全面自由发展的原则
C. 引导学前儿童养成运用规范语言的原则
D. 自由与规范相统一的原则
[多项选择]友谊关系对童年期儿童发展具有如下意义：( )。
A. 为儿童提供学习上的相互帮助
B. 社会交往中的相互支持
C. 情感上的共鸣
D. 提供解决问题和困难的力量
[单项选择]俗语“人心不同，各如其面”说明儿童身心发展具有( )。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有( )。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]教育者要抓住儿童发展的关键期实施相应的教育，这是因为人的发展具有
A. 顺序性；阶段性
B. 稳定性、可变性
C. 不平衡性
D. 差异性
[单项选择]倡导“包容性发展”对促进我国经济社会发展、改善民生具有重要的意义。实现包容性发展必须强调要让全体人民共享改革发展成果，这意味着当前在处理效率与公平的关系时要（）。
A. 通过牺牲经济效率换取社会分配公平
B. 把提高效率作为构建和谐社会的关键
C. 把维护社会公平放到更加突出的位置
D. 通过提高效率逐步缩小居民收入差距
[单项选择]道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）
A. 阶段性、顺序性、差异性
B. 阶段性、差异性、不平衡性
C. 顺序性、差异性、不平衡性
D. 阶段性、顺序性、不平衡性
[单项选择]教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。
A. 顺序性和阶段性
B. 不均衡性
C. 稳定性和可变性
D. 个别差异性
