更多"在中国近代教育史上，间接对“中学为体，西学为用”加以否定，而倡导“体用"的相关试题:
[单项选择]在中国近代史上最早提出近代教育的三大教学目标的教育家是（）。
A. 康有为
B. 梁启超
C. 严复
D. 蔡元培
[单项选择]在中国近代教育史上，认为当时中国基础教育薄弱，提出应缓办大学、大办小学的教育家是（）。
A. 蔡元培
B. 严复
C. 王国维
D. 梁启超
[单项选择]在中国近代教育史上，明确提出教育目的为“做人、做中国人、做现代中国人”的教育家是______。
A. 陶行知
B. 梁漱溟
C. 晏阳初
D. 陈鹤琴
[单项选择]中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是
A. 王国维
B. 蔡元培
C. 杨贤江
D. 陶行知
[单项选择]（ ）由中国近代著名教育家、出版家陆费逵动议编纂,至今已有整整100年历史。是我国唯一一部以字带词，集字典、语文词典和百科词典主要功能于一体的大型综合性辞书。
A. 《中国大百科全书》
B. 《说文解字》
C. 《辞源》
D. 《辞海》
[简答题]“中学为体、西学为用”的教育宗旨是维新运动时期提出的。
[简答题]21.阅读下列材料
材 料一
中学为内学，西学为外学;中学治身心，西学应世事，不必尽索之于经文，而必无悖于经义。如其心圣人之心，行圣人之行，以孝悌忠信为德，以尊主庇民为政，虽朝运汽轮，夕驰铁路，无害为圣人之徒也。
——张之洞《劝学篇》
材料二
议院兴而民志合、民气强耳。中国户口不下四万万， 果能设立议院，联络众情，如身使臂，如臂使指，合四万万之众如一人，虽以并吞四海无难也议义院者，大用之则大效，小用之则小效者也。盖五大洲，有君主之国，有民主之国，有君民共主之国。君主者权偏于上，民主者权偏于下，君民共主者权得其平。
——郑观应《盛世危言·议院(上)》
材料三
追本溯源，本社同人本来无罪，只因为拥护那德谟克拉西(Democracy)和 赛因斯(Science)两位先生，才犯了这几条滔天的大罪。要拥护那德先 生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治;要拥护那赛先生，使不得不反对旧艺术、旧宗教;要拥护德先生，又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以 救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。
——陈独秀《<新青年>罪案之答辩书》
请回答(1) 材料一中的“中学(内学)”、“西学(外学)”各指什么张之洞是怎样说明它们之间关系的(4分)
[简答题]关于中学与西学的关系，张之洞主张：“中学为体，西学为用”。他说：“今之学者，必先通经，以明我先圣先师立教之旨；考史，以识我中国历代之治乱，九州之风土；涉猎子集，以通我中国之学术文章；然后择西学之可以补吾缺者用之，西政之可以起吾疾者取之，斯有其益而无其害，……西学必先由中学。”
针对“中体西用”学说，严复认为：“体用者，即一物而言之也。有牛之体则有负重之用，有马之体则有致远之用，未闻以牛为体，以马为用者也。中西学之异也，如其种人之面目然，不可强谓似也。故中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡。议者必欲合之而为以为一物，且一体而一用之，斯其文义违舛，固已名之不可言矣，乌望言之而不可行乎”
试对上述材料进行归纳分析，并从教育的角度谈一谈你对这一问题的看法。
[单项选择]教育史上第一个承认游戏教育价值的是（）
A. 福禄贝尔
B. 卢梭
C. 蒙台梭利
D. 夸美纽斯
[单项选择]在中外的教育史上，教育被看做是（）
A. 产生思想的活动
B. 培养人的活动
C. 锻炼身体的活动
D. 培养品德的活动
[单项选择]在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是( )。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 洛克
D. 夸美纽斯
[单项选择]“西学中源”说尽管大多______、不符合事实，但是在思想史、文化史上具有重要的意义，一方面它有益于保留、______中国传统文化，另一方面促进了西学的中国化。
依次填入划横线部分最恰当的一项是______。
A. 生编硬造 传播
B. 穿凿附会 传承
C. 望文生义 宣扬
D. 闪烁其词 弘扬
[单项选择]在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。
A. 1904年
B. 1922年
C. 1949年
D. 1986年
[单项选择]教育史上“现代教育”的代言人是（）。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 夸美纽斯
D. 洛克
[单项选择]西方教育史上，创立实验教育学的是（）。
A. 福禄贝尔
B. 斯宾塞
C. 裴斯泰洛齐
D. 梅伊曼和拉伊
[单项选择]西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 康德
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
