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[单项选择]在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）
A. 激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
B. 对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
C. 能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织
D. 回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
[简答题]
教师在"种子萌发的条件"一节课的教学时，设计了一系列问题："种子的萌发需要什么环境条件？""你的假设是什么？""怎样验证你的假设？""种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？"……学生在问题引导下，思维层层递进。
根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题。
[多项选择]福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（）阶段。
A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段
[多项选择]福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？（）
A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段
[简答题]材料：强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题"陷阱"，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。问题： (1)结合实际教学，请列举强化技能的类型。 (2)简要谈谈教师应用该技能的原则与要点。
[简答题]义务教育阶段教师应该怎样合理地进行资源的开发与利用？
[单项选择]根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。
A. 与教学情境有关的问题
B. 与自我生存有关的问题
C. 与学生发展有关的问题
D. 与自我实现有关的问题
[单项选择]课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价；第二阶段是对教学实施的评价；第三阶段是总结经验，形成模式。
A. 教学管理
B. 教学行为
C. 教学科研
D. 教学设计
[简答题]材料：
强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题"陷阱"，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用
（1）请结合材料归纳强化技能的类型。
（2）简单谈谈强化技能的应用原则与要点。
[单项选择]教学技能是教师在已有经验的基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列（）。
A. 教学行为方式
B. 心智活动方式
C. 教学行为方式和心智活动方式
D. 操作活动方式
[填空题]从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的（）。
[判断题]教学实施中教师应该用教材教而不是教教材．( )
[判断题]教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（）
[判断题]教学实施中教师应该用教材教而不是教教材．
改为：
[判断题]体育教学是教师的教与学生的学的统一活动，在教学中教师起主体参与作用（）。
[单项选择]前滚翻教学中，教师组织学生对该技术在生活实践中的运用进行讨论，这一时期处于教学的哪一阶段？（）
A. 感知阶段
B. 理解阶段
C. 巩固阶段
D. 运用阶段
[判断题]英语教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“表演型”的教学途径。
[判断题]教育教学管理中应该民主，所以，在教学过程中就不能以教师为主导。
[判断题]叙写教学目标时，行为的主体应该是教师．( )
