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[填空题]美是事物的一种属性，离开了具体的事物，就无所谓美。美存在于各类事物的内容和形式的统一之中，这就是美的（）
[单项选择]根据柏拉图早期思想来看，美的事物之所以是美的，是因为（）
A. 事物模仿了其他美的事物
B. 人的感觉被事物占有，从而“爱屋及乌”
C. 事物分有了美的理念
D. 事物从根本上都是美的
[填空题]美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式，而（）则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。
[填空题]美的形式是指表现在（）事物身上的美的形象和样式。
[填空题]（）提出：美的本质就是美的理式，他认为现实中的一切事物的美都根源于“美的理式”，即“美本身”；
[单项选择]（ ）是对组织中各类岗位某一专项事物或对某类员工的劳动行为、素质要求等所作的统一规定。
A. 岗位评价
B. 工作分析
C. 岗位规范
D. 劳动制度
[填空题]美是事物的一种属性，离开了具体的事物，就无所谓美。所以美的事物具有能以其具体、鲜活的（）形式为人们的感官所感知的特性。
[单项选择]人在劳动实践中创造美的事物的基本规律是（）
A. 按照对象的客观规律进行建造
B. 按照主体的内在尺度来生产
C. 把人的本质力量表现为可供审美欣赏的形象
D. 把主体情感投射到对象上面
[单项选择]托马斯•阿奎那认为："事物并不是因为我们爱它才成为美的，而是因为它是美的与善的才为我们所爱。"这一观点表明，作者理解美的角度是（）
A. 客观事物自身的属性
B. 人的主观心意状态
C. 人与现实的审美关系
D. 人类的审美需要
[单项选择]对立统一规律是揭示事物发展的（）
A. 内在动力和源泉
B. 状态和形式
C. 方向和道路
D. 原因和结果
[填空题]从唯物的层面看，美的事物要满足三个条件：（）
[单项选择]
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”
案例说明了在教学过程中要遵循什么教学原则?（ ）
A. 因材施教原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 巩固性原则
[单项选择]（）认为，美感是灵魂在“迷狂”状态中对于美的理念的回忆。美的理念才是“上界事物”和“永恒真实界”。每个人的灵魂在生下来之前，天然地曾经观照过“上界事物”和“永恒真实界”的美。
A. 普洛丁
B. 柏拉图
C. 休谟
D. 费尔巴哈
[判断题]依靠人的知识和经验，对事物变化发展的趋势作出定性的描述，这就是经济预测。它往往用于对事物远期前景的预测。
