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[填空题]（）是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素。
[单项选择]普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。
A. 随班就读的安置形态
B. 设立中心的安置形态
C. 对口活动的安置形态
D. 特别帮助个别学生的安置形态
[填空题]教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童，当众严厉批评ADHD儿童的不良行为是（）的。
[填空题]为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
[单项选择]主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（）领导方式。
A. 权威的
B. 民主的
C. 放任的
D. 随意的
[单项选择]听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。
A. 教室的后部
B. 教室的前半部分
C. 教室的前几排正对讲台的位置
D. 教室的中间部位
[简答题]联系实际论述班级的社会功能指标及教师在班级建设中的职能。
[填空题]（）原则是指幼儿园教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。
[单项选择]（）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。
A. 整体性
B. 高效性
C. 关键性
D. 能理性
[填空题]有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰，这一行为（）妥当。
[填空题]听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。
[单项选择]特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体，这种管理模式属于（）。
A. 常规管理
B. 平行管理
C. 民主管理
D. 目标管理
[单项选择]家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（）.
A. 系统脱敏法
B. 阳性强化法
C. 负强化法
D. 消退法
[单项选择]教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
A. 内容精深化
B. 加速学习
C. 加深学习
D. 内容新颖化
[简答题]结合实际，谈谈如何加强班级教师的家长工作？
[单项选择]早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项（）。
A. 一句话归纳法
B. 一段话归纳法
C. 图书命名法
D. 三段式归纳法
[单项选择]教师要营造丰富、和谐、（）的班级环境。
A. 支持
B. 努力
C. 发展
D. 沟通
[单项选择]教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。
A. 教学
B. 德育
C. 班级管理
D. 常规管理
[单项选择]教师在癫痫症儿童发病（）。
A. 之前无法发现其发作先兆
B. 过程中应顺其自然，不阻挠其活动
C. 过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
D. 之后应立刻让他们起来活动活动
