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[单项选择]存在多种残疾的为多重残疾。多重残疾分级可按所属残疾中（）
A. 最重类别残疾
B. 最轻类别残疾
C. 任何类别
[填空题]多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。
[填空题]和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。
[单项选择]多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在（）关系。
A. 相等
B. 连带或因果
C. 并列
D. 包含
[填空题]教师应为多重障碍儿童设置具体明确的（）。
[单项选择]多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。
A. 数学
B. 语言
C. 知觉动作
D. 抽象思维
[填空题]多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具（）关系且非源于同一原因造成。
[填空题]第二代《残疾人证》残疾类别共分为（）、（）、（）、智力残疾、肢体残疾、精神残疾和多重残疾)七类。
[单项选择]多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。
A. 适应性技能
B. 认知训练
C. 缺陷补偿
D. 语言训练
[填空题]无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。
[填空题]运用（）促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。
[填空题]为多重障碍儿童制定的教育目标必须具体而明确，主要是因为（）。
[填空题]对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是（）。
[填空题]多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的（）来分类。
[填空题]运用自然教育策略促进多重障碍学生的（）和应用是一种很好的方法。
[填空题]多重障碍儿童要学习的自理技能需要特别体现出技能的（）性和（）性。
[填空题]多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则（）原则、（）原则、小组教学原则。
