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[单项选择]春秋诸侯争霸促进民族融合主要体现于（）。
A. 汉族政权“尊王攘夷”抵制边地各族的进攻
B. 犬戎攻破镐京，帮助推翻西周汉族政权
C. 华夏族和其他民族接触频繁
D. 少数民族大量迁往内地与汉族杂居
[单项选择]孝文帝的改革措施中，最能体现民族融合趋势加强的是（）
A. 整顿吏治
B. 颁布均田令
C. 迁都洛阳
D. 学习汉族文化
[单项选择]实行向汉族学习的政策，促进了北方民族融合的是（）
A. 商鞅
B. 北魏孝文帝
C. 齐桓公
D. 成吉思汗
[单项选择]中国古代史上，民族融合的主要历史作用是促进了（）。
A. 游牧民族农业化
B. 少数民族封建化
C. 各民族之间经济文化的交流
D. 统一的多民族国家的形成、发展和巩固
[简答题]如何区别和理解民族同化、民族分化、民族组合、民族融合、民族消亡？
[判断题]民族灭亡，是指世界各民族经过民族融合，实现民族大同，民族实体作为客观存在自行消失的现象。
[判断题]民族融合，是指部分民族或者其中的一部分，在特定条件下组合成为新的民族的现象。
[单项选择]南北朝时期和宋元时期的民族融合过程，实质上是少数民族（）。
A. 内迁杂居过程
B. 社会封建化过程
C. 民俗汉化过程
D. 南下开发过程
[填空题]智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是（）改革的目的。
[单项选择]宋元时期民族关系所具有的特征是（）。①既有战争，也有议和②由多民族政权对峙到走向统一③民族融合进一步加强④新的少数民族形成
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ①②③④
[多项选择]课程改革的目的在于（）
A. 提高学生的能力
B. 加强学科知识
C. 加强与学生生活经验的联系
D. 加强技能训练
[填空题]魏晋南北朝时期，西域的民族融合呈现出（）趋势。
