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[单项选择]信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（）
A. 信息技术对教育的影响基本上都是正面的
B. 利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行
C. 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资历源进行加工和进一步利用
D. 信息技术可以为教学提供练习，测试，考评或评估功能，所以信息技术是万能的
[单项选择]信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。
A. 以课程目标为核心
B. 以信息技术应用能力为核心
C. 课程目标与信息技术应用能力构成双核心
D. 以学生协作能力的培养为核心
[判断题]部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
[单项选择]信息技术作为教学中的（）是信息技术和课程整合的最低层次。
A. 演示工具
B. 学习对象
C. 交流工具
D. 个别辅导工具
[单项选择]在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。
A. 资源工具
B. 协作工具
C. 情感激励工具
D. 本题答案中所给出的其它3个选项之和
[多项选择]目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A. 课程结构
B. 课程内容
C. 课程资源
D. 上课环境
E. 教学设备
[单项选择]根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。
A. 信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式
B. 信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式
[判断题]信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
[填空题]在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，（）走出了技术应用方面的误区.
[单项选择]在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。
A. “主导—主体”的教学结构
B. 以“学”为主的教学结构
C. 以“教”为主的教学结构
D. 以资源整合为主的教学结构
[填空题]新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的（）；（）和师生互动方式的变革。
[填空题]信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型.
[单项选择]在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。
A. 要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色
B. 应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中
C. 问题情境应该力求简单化，避免复杂性
D. 问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之
[判断题]现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
[单项选择]在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。
A. 多种感观参与学习策略
B. 自主探究学习策略
C. 寓教于乐学习策略
D. 习作强化学习策略
[单项选择]根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。
A. 完整型和创造型
B. 综合型和创新型
C. 完善型和创新型
D. 建构型和创造型
[单项选择]信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的四结合，及即（）。
A. 课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B. 课程内容、新精神、践能力培养、信息技术运用相结合
C. 课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D. 学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
[填空题]信息技术与课程整合的研究从一开始只用于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合.
