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[单项选择]信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的四结合，及即（）。
A. 课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B. 课程内容、新精神、践能力培养、信息技术运用相结合
C. 课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D. 学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
[多项选择]目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A. 课程结构
B. 课程内容
C. 课程资源
D. 上课环境
E. 教学设备
[判断题]部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
[多项选择]课程教学内容设置的原则应结合学校的具体情况，做到“四结合”（）
A. 健身性与文化性相结合
B. 选择性与实效性相结合
C. 科学性和可接受性相结合
D. 民族性与世界性相结合
[填空题]信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型.
[填空题]信息技术与数学课程整合的着眼点，应该是培养一种“（）”，让学生象数学家一样研究数学、解决问题。
[单项选择]根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。
A. 完整型和创造型
B. 综合型和创新型
C. 完善型和创新型
D. 建构型和创造型
[填空题]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
[单项选择]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
A. 开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段
B. 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段
C. 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D. 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
[单项选择]将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的标准是（）。
A. 教学形式
B. 课程的组织形式
C. 开发课程的主体
D. 课程的功能
[简答题]谈谈你对信息技术与课程整合的目标的认识。
[多项选择]关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）
A. 信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体
B. 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合
C. 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课
[单项选择]关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是（）。
A. 对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作
B. 依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排
C. 将计算机技术引进课堂
D. 学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化
[判断题]现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
[填空题]信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力；学习能力；批判性思维能力；社会交流与协作能力和（）。
[单项选择]将心理定位于人类进化的结果，形成了一种新的研究视角，拓展了心理学的研究领域的是哪一学科？（）
A. 现代心理学
B. 后现代心理学
C. 进化心理学
D. 积极心理学
