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发布时间:2023-12-17 19:21:02

[填空题]信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面,即解决实际问题与创造能力;学习能力;批判性思维能力;社会交流与协作能力和()。

更多"信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面,即解决实际问题与创造"的相关试题:

[单项选择]在课程体系的建立上,按()设计课程,要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。
A. 知识结构
B. 理论结构
C. 活动结构
D. 能力结构
[名词解释]信息技术与课程整合
[多项选择]目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与()以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A. 课程结构
B. 课程内容
C. 课程资源
D. 上课环境
E. 教学设备
[判断题]部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合,是信息技术与课程整合的初始阶段
[填空题]信息技术与课程整合广度则可以划分为()和整合型.
[名词解释]课程组织的整合性
[单项选择]根据整合的深度,可以将信息技术与课程整合的模式划分为()。
A. 完整型和创造型
B. 综合型和创新型
C. 完善型和创新型
D. 建构型和创造型
[填空题]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭的、以知识为中心的课程整合阶段,()和全方位的课程整合阶段。
[单项选择]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,可以将整合的进程大略分为三个阶段:封闭的、以知识为中央的课程整合阶段,()和全方位的课程整合阶段。
A. 开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段
B. 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段
C. 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D. 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
[填空题]男女青少年在思维能力发展上的差异主要表现在思维能力的发展特色是具有()。
[判断题]男女青少年在思维能力发展上的差异主要表现在思维能力的发展特色是具有不平衡性。
[简答题]谈谈你对信息技术与课程整合的目标的认识。
[填空题]智力反映出一个人认识事物和解决问题的能力,包括六大要素()、注意能力、记忆能力、思维能力、想象能力和()。
[多项选择]关于信息技术与课程整合的说法中,错误的是()
A. 信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体
B. 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合
C. 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课
[单项选择]关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是()。
A. 对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作
B. 依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法,对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排
C. 将计算机技术引进课堂
D. 学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式促进教与学的最优化
[填空题]环境教育学的评价原则包括整体性原则;批判性原则;();现实性原则。
[判断题]现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石,教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
[单项选择]创新思维能力的实质是()
A. 具有探索精神
B. 具有奉献精神
C. 具有自我牺牲精神
D. 具有冒险精神
[单项选择]创新思维能力的核心是()
A. 知识的创新
B. 经验的创新
C. 思维方法的创新
D. 逻辑的创新

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