更多"教师引导学生选择有针对性的格言、箴言，作为座右铭以自励、自警、自律，使"的相关试题:
[单项选择]教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。
A. 说服教育法
B. 个人修养法
C. 环境陶冶法
D. 品德评价法
[单项选择]教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警，使其获得教益的德育方法是（）。
A. 说服教育法
B. 个人修养法
C. 环境陶冶法
D. 品德评价法
[单项选择]某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（）。
A. 修养
B. 锻炼
C. 陶冶
D. 制度
[单项选择]教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（）。
A. 表现性学习法
B. 研究性学习法
C. 接受性学习法
D. 程序性学习法
[单项选择]在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
[单项选择]
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词"古今异义"的现象。下列语句没有包含"古今异义"的是（）。
A. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》）
B. 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C. 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D. 秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师引导学生阅读"非连续性文本"。对这种文本的相关理解不正确的是（）。
A. 往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂
B. 简明、直观、概括性强，具有很强的实用功能
C. 文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似
D. 将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料
[单项选择]在"细胞核-系统的控制中心"教学中，教师引导学生用泡沫板等制作细胞核模型，该模型属于（）。
A. 概念模型
B. 数学模型
C. 物理模型
D. 化学模型
[判断题]读书指导法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已经学过的知识的方法。
[单项选择]学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的“而”表示承接关系的是（）。
A. 青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
B. 此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》）
C. 余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》）
D. 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》）
[单项选择]“在教学活动中，教师引导学生用乐器和非常规音源等模仿风、雨、雷电、流水、松涛、鸟鸣、虫啁等声音。”依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，这种活动属于（）。
A. 作曲实践
B. 即兴编创
C. 探索音响与音乐
D. 感受与欣赏
[单项选择]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
A. 自由发展
B. 自主发展
C. 自愿发展
D. 自动发展
[单项选择]
导读《名利场》后，教师给学生推荐同样描写主人公跻身上层社会梦想破灭的作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说适合推荐的是（）。
A. 司汤达《红与黑》
B. 席勒《阴谋与爱情》
C. 小仲马《茶花女》
D. 屠格涅夫《父与子》
[单项选择]教师从提高学生的认识人手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（ ）。
A. 疏导原则
B. 启发原则
C. 因材施教原则
D. 导向原则
[单项选择]教师应重视对学生方法的研究、引导学生进一步自主学习，（）与合作交流。
A. 接受性学习
B. 研究性学习
C. 孤立性学习
D. 机械性学习
[单项选择]在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学？（）
A. 探究性实验
B. 验证性实验
C. 伴随教授实验
D. 模仿式实验
[单项选择]教师在教室里建立“班级书柜”，放置各种读物并定期为学生推荐热点图书，该教师的做法意在引导学生达成的目标是（）。
A. 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果
B. 学会使用常用语文工具书，能利用多媒体搜集和处理信息
C. 学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野
D. 灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
[单项选择]教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 实验法
